初中語文名著閱讀教學有效性策略探究

徐邠瀘

摘? 要：在初中語文名著閱讀教學中，教師實施有效性策略擴展學生思維與情感，幫助學生深入理解名著內容，提高學生獨立閱讀名著的能力，進而促進學生綜合素質的發展?；c此，本文對初中語文名著閱讀教學有效性策略展開了探究，希望幫助提高初中語文名著閱讀的教學質量。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;有效性

初中語文教師可以有效利用多媒體將名著的內容更加生動、直觀的展現出來，并為學生創建名著故事情境，進而使學生深入閱讀名著，快速理解其中的含義。同時，教師還可以設立小組，并提出疑問來引導學生去進一步探索名著，并與此同時提高學生獨立閱讀名著的能力。

一、結合多媒體幫學生理解名著內容

多媒體可以將名著內容以直觀、生動、形象的方式呈現在學生面前，與傳統一味講授的授課方式相比，會使學生不再有枯燥、乏味的感覺。所以，教師在授課時，可以結合名著內容，為學生制作生動、形象的課件，并應用多媒體來為學生播放，幫助學生理解名著內容。

比如，在教授學生閱讀《西游記》時，教師就可以依據教材先準備好孫悟空出世、唐僧收徒以及取經過程中與不同妖怪打交道的圖片，并為制作成生動的課件。課程開始時，教師可以先為學生播放《猴哥》這首歌曲，接著再為學生介紹作者吳承恩：“他是明代的作家，淮安人，在晚年隱居時創作了這部《西游記》……”接著再問學生：“同學們，你們喜歡看‘西游記嗎？”學生便會異口同聲回答教師：“喜歡。”教師又說：“那把你們所了解的有關‘西游記的內容向大家介紹一下好嗎？”學生便會踴躍發言，令課堂上的氣氛充滿活力。之后，教師再對學生說：“同學們，今天我們就來全面閱讀和學習一下‘西游記好嗎？”接下來，教師就可以一邊為學生播放準備好的課件，一邊講解，進而使學生對“西游記”的內容有更深入的理解。這樣不僅可以使名著的內容更加生動呈現在學生面前，還可以為學生打造有活力的學習氛圍，有效激發學生的興趣。同時，還令教學方式有所創新，使學生更喜歡去閱讀名著。

二、創建故事情境引導學生深入閱讀

每一篇名著都是一個十分生動、感人的故事，所以為學生創建故事情境，引導學生深入去閱讀，對提升學生閱讀的質量，積累更多的閱讀素材均有十分重要的幫助。教師在開始名著閱讀授課時，可以信托名著內容其中趣味十足的故事情節，為學生創建故事情境，使學生完全融入到名著的故事中，進而深入去探索和閱讀。

比如，學生在進行《格列佛游記》的閱讀學習時，教師可以先問學生：“同學們，你們去過小人國嗎？”學生聽后就會感覺非常新奇，并產生濃厚的興趣，回答教師：“沒有。”教師接著便可以說：“今天我們就去小人國里看一看好嗎？”學生便會興趣十足的聽教師的講授，此時教師就可以為學生講述這篇游記，為學生創建生動的故事情境：“有一名英國人，名叫格列佛，他是一名外國醫生，他非常喜歡出海航行，有一次，他在航行中遇險，好不容易脫離了險境，卻漂到了小人國……”這樣就可以使的注意力充分集中到這個故事情境中，并完全融入進去。之后，教師再讓學生去自主閱讀，學生便會深刻領悟其中的涵義，并達到理想的閱讀教學效果。當學生充分理解其中的內容后，教師再指導和引導學生去領悟背后的涵義就會變得輕松，并能夠使學生牢固掌握其中的閱讀知識，并令學生的思維得到發展。

三、通過小組合作培養學生獨立閱讀能力

教師除了為學生創建故事情境，為學生打造充滿活力的學習氛圍，還可以通過提問的方式，引導去學生去自主閱讀。同時，教師可以展示與名著內容有關的圖片來輔助學生。授課時，教師可以對學生進行分組，然后讓學生通過小組合作討論，有效去探索并找到答案，之后再輔助學生掌握名著內容的脈絡，并吸收其中的閱讀知識。

如，在教學《駱駝祥子》的名著時，教師可以根據其中的內容，準備好牽駱駝、拉人力車等圖片。開始授課后，教師需要先讓學生對作者有一定的了解，教師可以先介紹：“作者名叫舒慶春，又叫老舍……”之后，教師可以對學生說：“同學們，你們知道這篇名著為什么叫‘駱駝祥子嗎？這是一個人名嗎？”學生由于還并未閱讀，所以便會回答教師：“不知道?！敝?，教師便可以進行分組，并對學生說：“同學們，稍后會為你們播放相關的圖片，然后你們一邊閱讀，一邊在小組內討論并找到答案。你們說好嗎？”學生便會回應教師：“好的。”此時，教師就可以讓學生用十分鐘左右的時間去獨立閱讀。學生便會積極去閱讀并與組員合作，找到答案。當學生清楚問題的答案：“之所以叫‘駱駝祥子，是因為主人公的名字--祥子，而駱駝是他生病時一直說的話，所以人們就叫他‘駱駝祥子。”之后，教師再進行系統講授，便會收獲十分理想的效果。

四、總結

綜上所述，初中語文教師采用有效性策略進行名著閱讀教學，要靈活運用現代教學方法，為學生打造活躍學生學習的氛圍，令學生在學習的同時體驗到其中的樂趣，積累更多的閱讀素材。并且，要注重幫助學生理解名著的內容，引導學生深入去閱讀，進而使學生獨立、自主閱讀的能力不斷提升。

參考文獻

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