淺談如何構建有效的小學英語課堂教學

謝濤

摘要：學生學習的關鍵環節就是課堂教學，讓學生在經過課堂教學之后，鍛煉自己的多種能力，形成一定的思維觀念。有效開展課堂教學活動，可以將幫助教師順利完成教學目標，在這個過程中，讓學生將自己獲取知識的能力提高，在小學英語教學過程中，結合學生的興趣特點，開展情景教學，大大提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：有效性;興趣;小學英語

課堂教學追求的首要目標就是有效，讓課堂教學有效性大大提高，不僅可以促進教學的改革，還可以讓課程改革取得更好的成效。開展有效的課堂教學，可以促進學生全面成長，讓學生通過有效的課堂教學，將教學過程的探索性得以注重，將教學中師生的互動和交流得以重視。而本篇文章主要就是探究如何構建有效的小學英語課堂教學。

1.構建情景教學

要想有效開展小學英語課堂教學，了解學生的生活習慣，掌握學生的知識背景，讓學生擁有進行英語交際的更多機會，讓他們在實際活動中去更好地掌握英語知識，讓他們懂得以多角度去思考問題，因此，在小學英語課堂教學中，需要將學生的多種感官都調動起來，通過情景教學，可以讓學生唱英語歌曲，讓學生學講英語笑話，小故事，表演話劇等等，采用多種模式，讓學生處在一個輕松的環境中，在英語教學中融入音樂，幫助學生更好地完成學習任務，理解對話，將情景內容得以表現，將有聲語言環境創設出來，學生會更容易投入進去，在唱歌的過程中，可以結合歌曲的內容，為學生分角色，將歌曲中的交際情景體現出來。

2.做好任務活動

做好任務活動，開展有效的英語教學課堂。首先，可以設計出多樣的任務活動，對于小學生而言，結合他們的年齡特點，處于這個階段的學生，他們注意力不容易集中，因此在教學過程中，開展多樣化的教學活動，將學生的注意力吸引到課程中來，教師可以結合自己的教學內容，結合學生的實際情況，讓學生去完成不同的任務，比如，師生互動，生生互動，小組合作，角色表演，聽錄音，你說我做等等，采用多種方式，從而達到更好的教學效果。老師可以具有創造性的設計任務，老師設計的教學任務如果是非常新穎的，就會更大程度吸引學生的注意力，比如當教學顏色的時候，不能夠像以往那樣展開教學，只是機械地詢問別人穿了什么顏色的衣服？而是采用另外一種心理的方式，讓學生幫助周圍的親朋好友設計一件美麗的服裝，再問你的親朋好友是否喜歡你設計的服裝，如此一來，不僅可以將學生的空間想象力得以鍛煉，還能夠促進學生之間的溝通。

3.創設輕松的學習氛圍

根據心理學顯示，人在愉快的環境下會感到自由安全，因此可以讓學生處在輕松愉悅的環境中學習，有助于學生學習知識，老師可以利用多種手段，讓學習氛圍變得輕松愉悅，讓學生處于一種自由的學習心態里，并且對于小學生而言，有的時候他們有孩子氣，好動，敢想敢做。因此，教師不能夠盲目地追求課堂紀律，不利于學生好奇心與求知欲的激發，在課堂中，老師可以改變自身的教學風格，采用風趣的語言語調也變得豐富。并且在教學過程中，可以將自己的表情與手勢得以豐富，如此一來，可以極大程度吸引學生的注意力，讓學生擁有著輕松愉快的心情，從而更好地激發自身的思維，將學習英語的能力得以施展，并且小學英語教材中有著很多的生活素材，因此，老師可以利用教材中的生活素材，讓教師變成學生自己的活動場所，將自己的個性施展出來，將自己學習英語的興趣激發出來，從而增強學習的有效性。

4.建立平等的師生關系

開展高效的課堂，加強人際溝通，形成平等的師生關系，有助于教學效果的提高，要想促進師生關系，就應該樹立良好的人性觀，在課堂上，讓教師的角色由以往的主宰者變為引導者，教師只是學生學習路上的引路人，引導學生展開學習合作，不能夠一味地將知識灌輸給學生，不能夠讓學生產生依賴心理，應該培養學生自主探究的良好習慣，也不能再用以往的權威型的師生關系，應該符合現代教育觀，將學生的潛能開發出來，促進學生全面成長。權威型的師生關系會將學生的創造力得以扼殺。再者，人的心理機制的中心是情感，情感屬于一種很強的內動力，愛是學生的基本心理需要，學生的興趣，動機，態度，好奇心以及情感有助于學生的智力發展，然而要想促進學生智力發展，教師應該給予學生良好的熏陶，請與學生愛與關注，建立平等和諧的師生關系，創建輕松的學習環境，要想將和諧的師生關系建立起來，必須要將自己的位置擺正，老師不僅是長輩，也是朋友，老師既有尊嚴，也有朋友之間的親密。在教學過程中為了引導學生自主學習，教師應該端正自己的態度，以平靜的態度去尊重每一位學生，將學生的求知欲得以滿足，鼓勵學生積極探索，大膽創新，讓學生產生積極愉快的情緒。其次，教師要創新自身的教學方法，要讓學生相信自己的內在潛質，給予學生表現自我的機會，鼓勵學生充分發表自身想法與建議，調動學生的學習主動性，增強學生的學習興趣，讓學生對知識產生渴望，從而提高教學的有效性。

5.結語

開展有效的英語課堂教學，注重教學過程的探索性，重視師生的互動與交流。在小學英語課堂教學中，構建情景教學，結合學生的生活經驗，結合學生已有的知識背景，讓學生擁有進行英語交際的更多機會，將任務活動做好，設計豐富多彩的教學活動，將學生的注意力充分地吸引到課堂中來，創造出輕松的學習氛圍，采用多種手段，放松學生的心態，建立平等的師生關系，樹立良好的人性觀，讓教師的角色變為引導者，引導學生展開學習合作，促進小學英語課堂的高效開展。

參考文獻：

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