淺析當代高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策

蘇樂 肖虎 王逸飛

摘要：我國改革開放以來，人才強國作為我國強國發(fā)展戰(zhàn)略一直未曾改變，隨著高等教育體制的改革與深化，大學生在學習文化知識的同時，如何做好自身的職業(yè)規(guī)劃也越來越成為當代高校大學生所應(yīng)具備的重要技能。本文結(jié)合大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，探究當代高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃所面臨的問題，并提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：當代高校;高校大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對大學生的定位與需求也發(fā)生了諸多的變化，這些變化與需求更多的是為了順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的大環(huán)境。對于大學生而言，為了更好的在社會中找到一份好工作，或者說為了不面臨大學“畢業(yè)”就“失業(yè)”的窘境，當代高校大學就要不斷提升自我修養(yǎng)，增強業(yè)務(wù)水平，提高綜合能力，來使自己在外來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中更具有競爭力。當然，如何提升各項技能要有一個先后的順序，也或者說要有更好的規(guī)劃，這樣的規(guī)劃就是大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

現(xiàn)階段大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生的成長成才的現(xiàn)實重要作用，我國絕大多數(shù)高校開始了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，由專門的老師進行教育輔導(dǎo)，根據(jù)大學生的未來發(fā)展的實際情況，大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義體現(xiàn)在四個方面。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃提升當代高校大學生的自我認知

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中有一個重要環(huán)節(jié)就是幫助大學生進行自我認知，這個自我認知的過程尤為重要，因為在這一過程中，大學生自身能夠透過自我剖析，了解自身的優(yōu)缺點，在擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中可以根據(jù)自身的實際情況進行匹配，避免了當代大學生找工作盲目、無頭緒的情況。同時，也避免了出現(xiàn)的眼高手低等情況，更好的節(jié)省了擇業(yè)的時間，提升了擇業(yè)的效率。

（二）職業(yè)生涯可以增強學生應(yīng)對社會競爭的能力

當今時代的競爭是綜合實力的競爭，不但要求大學生具備某領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，“德智體美勞”綜合發(fā)展也是對當今大學生的新要求。職業(yè)生涯規(guī)劃在幫助大學生認識到自己的同時，可以更清晰的根據(jù)自身的需求，努力補足短板、突出優(yōu)點，從而增強大學生應(yīng)對社會競爭的能力。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于人才市場上的合理配置

我國是人口大國，每年應(yīng)屆畢業(yè)生也在逐年遞增，就業(yè)壓力一直是擺在當代大學生面前的嚴峻挑戰(zhàn)。我國通過合理分流、統(tǒng)籌安排，給予了廣大大學畢業(yè)生最大的支持和幫助。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，當代大學生可以清楚了解到國家、社會現(xiàn)階段急需的專業(yè)人才，進行自我完善，同時也更有利于人才市場上的合理分配，避免了部分行業(yè)人才稀缺，部分行業(yè)人才過剩的局面。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃遇到的問題

（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃未完全普及

我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程發(fā)展較晚，部分高校和教育工作者對這方面的工作認識不足，往往忽略了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生自我認知、生活學習、心理健康、就業(yè)等多方面的積極作用，只是將這門課程當作選修課程。更有一些經(jīng)濟、教育發(fā)展相對落后的地區(qū)和高校，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊或者忽視，需要更大力度的普及和推廣。

（二）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式缺乏創(chuàng)新

一些大學開設(shè)了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但是形式單一，只停留在老師授課學生聽課的簡單階段，學生很難感同身受，更不用說會思考自己的人生努力自我剖析自己了，往往這種教學方式只停留在表面沒有達到應(yīng)有的效果。

（三）大學生職業(yè)生涯培訓缺乏專業(yè)人才

一些大學將《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的講授與教學工作安排至高校輔導(dǎo)員，這種方式是各高校的普遍做法，雖然，幫助大學生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃是高校輔導(dǎo)員的主要工作之一，但是缺乏畢要的培訓和專業(yè)知識的學習，這些授課老師顯得不專業(yè)缺乏說服力，過重的課時量也會影響輔導(dǎo)員的其他工作。

三、解決大學生職業(yè)規(guī)劃問題的對策建議

（一）完全普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

首先各高校要提高認識，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育教學過程當中，融會貫通至大學生大學生活的各個環(huán)節(jié)，而不是單純的停留在表面，缺乏實質(zhì)性的開展工作;其次，高校要將大學生是否能夠做好職業(yè)生涯規(guī)劃納入學分評定體系，督促大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的發(fā)展做好準備。

（二）創(chuàng)新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式

首先，創(chuàng)新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃形式，在保留傳統(tǒng)授課方式的同時，大量引入新媒體技術(shù)，豐富課堂環(huán)境，用大學生喜聞樂見的教育教學方式調(diào)動大學生的學習積極性，增強自我規(guī)劃的興趣。其次，增加更多的社會實踐活動，避免過多的“紙上談兵”，讓大學生可以理論聯(lián)系實際，在實踐中找差距，在實踐中找辦法，制定現(xiàn)實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）培訓專業(yè)人才開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學課程人員的專業(yè)培訓工作，開展職業(yè)生涯規(guī)劃師考試，對于講授職業(yè)生涯規(guī)劃的教師應(yīng)注重持證上崗，增強隊伍專業(yè)化建設(shè);其次，各高校之間多多開展經(jīng)驗交流學習，相互交換經(jīng)驗做法，取長補短，更好的幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻：

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