小學語文閱讀教學有效途徑研究

錢賓

摘要：閱讀教學是小學語文教學中不可忽視的環節，對于學生的自我提升以及自我發展有著十分重要的作用。因此，小學語文教師必須重視并優化閱讀教學策略，提高閱讀教學質量，以促進小學生的良好發展。尤其是在當前新課程改革的背景下，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，為充分滿足教學改革要求，完成素質教育的教學任務，小學語文教師必須積極探索更加有效的閱讀教學策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;優化;教學策略

小學階段的語文教學，對于學生文化素質的積累以及學生德育、智育等方面的發展有著十分重要的作用，更是學生學習其他學科的重要基礎。同時，語文閱讀教學對于整個語文教學有著十分重要的意義。在這種情況下，不斷強化對小學語文閱讀教學的重視，是每一個語文教師實現高效語文課堂的重要基礎。教師從教學實際出發，面對閱讀教學中存在的問題進行深入的分析，進而有計劃地予以優化解決。

一、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

首先，小學語文閱讀教學存在教學目標不明確的問題。當前的的小學語文閱讀教學中，很大一部分的教師，在實際的教學實踐中，在閱讀環節的各個階段無法正確地把握具體目標，存在著較大的隨意性。主要是因為教師在設置閱讀學習目標時，缺乏對學生學習情況的準確了解，忽視了小學生現階段的思維能力以及接受能力，進而使得學生閱讀學習過程中，針對教師闡述的知識無法建立起系統性的知識結構，難以理解。

其次，很多的小學生普遍缺乏閱讀的興趣。小學階段的學生年齡小，正處于愛玩愛鬧的階段，在實際的閱讀學習過程中，經常性的會出現走神以及打鬧的情況，與教師的互動不積極。這種情況下，不僅限制了學生自身的學習效果，也在一定程度上降低了教師的教學熱情。或是教師教學方式過于傳統性。偏向于灌輸式的強制性學習，使得學生處于被動學習的地位，限制學生學習興趣的提高，進而會逐漸使得學生不配合教師教學行為甚至產生敷衍的心理。

最后，小學語文閱讀教學缺乏課外拓展。一般而言，小學語文閱讀課堂的時間是有限的，教師給予學生實際的閱讀文本的時間是非常少的，通常都是讓徐是能粗略讀一遍就帶領學生進行文章內涵以及相關知識點的解讀。這樣一來，學生就會卻乏思考和領悟的時間，即便在當前新課程要求下的教學形式十分豐富多樣，也只是讓課堂氛圍看似熱鬧，但在本質上也只是圍繞著教師的思想和解讀進行討論，不利于學生自身思維的開發。

二、小學語文閱讀教學的優化策略

（一）明確閱讀教學目標，改變傳統教學觀念

在傳統的小學語文閱讀教學過程中，教師所采取的教學方法往往比較單一、死板，學生的閱讀過程也比較被動，一般情況下，閱讀教學過程，都是先引導學生閱讀一遍，再由教師提出問題，讓學生結合問題進行思考，并且是將學生引導回既定的答案上。但由于思考時間的缺乏以及教師過度引導，使得教學效果并理想。所以，教師必須改變傳統的教學方法，結合新課程理念要求，以引導者和參與者的身份，實現語文閱讀的彈性教學。尊重學生的主體地位，不過分干預學生的思維過程，以充分挖掘學生思維的多樣化，促進其個性化學習的發展，以提高學生的自主學習能力。

（二）創新閱讀實踐活動，激發學生的閱讀興趣

從整體上看，雖然新課程標準對小學生的閱讀量進行了明確的規定，但是在現實當中，小學生的閱讀量還是相對較少，這和小學語文閱讀教學互動開展較少有著極大的關系，這極大地限制了學生閱讀積極性提升。因此，教師在小學閱讀教學的過程中，還要注意開展豐富的閱讀實踐活動，讓學生通過參與真正的閱讀實踐活動，增加閱讀量。同時，還可以開展一定的閱讀演講比賽，讓學僧通過閱讀自己的喜歡的書籍，在閱讀演講上分享自己喜歡的文章片段、童話故事、寓言故事等，以此激發學生的閱讀積極性，提高學生的參與程度，進而促使學生不斷地去閱讀，豐富自己的視野。另外，教師學會觀察學生的興趣愛好特點，讓學生以黑板報的形式，展示自己喜歡的閱讀內容，引導學生以小組的方式，展示自己的閱讀效果，強化學生之間以及師生之間的閱讀互動。積極鼓勵小學生大膽的發言，增強小學生的閱讀自信心。

（三）加強閱讀方法的指導，提高學生的閱讀效率

小學生的塑造性強，處于形成能力的總要時期，所以，教師可以培養學生的閱讀方法，強化學生的閱讀能力，提高閱讀學習效率。由于小學語文閱讀教學中，各年級階段的閱讀學習側重點不同，所以教師可以采用不同學段采取不同閱讀指導方法。如一二年級學段，以學生的閱讀興趣培養為主，為學生提供圖文并茂的文章，吸引學生注意力;在小學三四年級階段，要積極培養學生良好的閱讀習慣，引導學生對內容中心內容急性反復閱讀，并以提高閱讀速度的方式增加學生的閱讀量，及速度方式，或是引導學生大聲的朗讀，增加感染力。

三、結語

總之，小學語文閱讀教學要重視日常教學中存在的不足，改變傳統教學觀念，創新教學方法。積極組織閱讀實踐活動，激發學生閱讀興趣，強化閱讀方法指導，促進小學生閱讀能力的有效提升。

參考文獻：

[1]劉倩.優化小學語文閱讀教學策略[J].中國校外教育，2018（05）.

[2]金敏紅.關于小學語文閱讀教學優化策略探析[J].才智，2017（03）.