中職數字媒體技術應用專業課堂教學探析

管緯洲

摘要：我國中職院校數字媒體技術應用專業教學，在借鑒國外教學經驗的基礎上，根據我國實際教育情況做出了調整，形成了由專業與企業實訓室、理論實踐一體化教室、理論教室等構成的專業教學體系，在實際教學中，融入了市場需求與信息技術，積極培育應用型人才。確保教學質量，還需加強理論教學，重視動手能力培養，以提高學生畢業工作競爭力。

關鍵詞：中職;數字媒體;課堂教學

1 中職數字媒體技術應用專業特征

中職數字媒體技術應用專業教學目標，在于提高學生數字媒體專業理論知識，與數字媒體制作、設計等實踐技能，從而培養應用型、復合型人才。中職畢業生可從事廣告設計、數字影視制作、動畫制作、游戲軟件開發等相關工作，數字媒體相關行業發展，對職工理論實踐綜合能力、創新能力、藝術修養等業務素質尤為重視;對此，在教學中還需加強技術、藝術結合能力培養。專業課程包括動畫設計與制作、多媒體技術等，課程體系設計圍繞精專業技能、夯實理論基礎、寬口徑等原則為導向，不斷提高學生知識技能掌握程度，關注專業領域發展動態，從而在掌握動畫設計基礎理論的同時，靈活運用Photoshop、illustrator、flash等軟件與三維動畫制作能力。除此之外，還需加強現行法律法規、行業規則的滲透，以提高學生在數字媒體管理、組織、項目推廣等能力，可見中職數字媒體技術應用畢業生發展前景是非常可觀的。

2 中職數字媒體技術應用專業課堂教學分析

2.1 分層教學

基于學生個體差異，展開分層教學，迎合學生學習興趣的同時，提高了教學針對性，實現了不同層次學生照顧，更利于各個體智能發展。如在數字媒體藝術教學中，無論是基于數字媒體技術平臺的藝術創作，還是基于傳統藝術平臺的數字媒體技術應用，都應當加強各主體分向化培養。通過實踐體驗，循序漸進地提高學生藝術修養、創新能力、發散思維等學科核心素養。提倡走班式分層教學模式，尊重并保護學生個體差異，根據學生基礎水平，制定針對性學習目標，靈活運用案例教學、小組討論合作學習等教學方法，配合激勵機制，提出針對性教學要求，最終實現因材施教、因需施教的個性化教育，帶動班級整體學生全面發展。在層次化教學中，還需加強學生動態觀察，制定相匹配的考核評價機制，實現教育資源高效利用，最大程度發揮層次化教學的人才培養作用。

2.2 協作學習

數字媒體行業注重分工的同時，更強調團隊合作;對此，在專業教學中，加強學生合作精神培養意義重大。如項目教學模式，對協作學習更加看重，同時對學生實踐能力培養意義重大。在基礎上，展開多種教學組織方式，以帶動學生整體進步。尤其是在項目+任務教學中，要求學生具備一定的計算機操作能力，以及較高的藝術修養，從而輕松勝任影視后期處理、動畫片制作、圖像圖形比賽等技能型工作。教師應當打破傳統教學模式，結合美術創作、技能訓練，提高學生創造力、藝術表現力。結合任務驅動法、項目教學法，計算機教師與美術教師共同執教，實現教學資源有效整合，技術、藝術同步指導完成教學任務，同時彌補學生在藝術方面的缺陷 。

2.3 引入市場需求

傳統教學中，學生學習處于被動地位，尤其是文化課、基礎課相對獨立，與專業類課程缺乏聯系，導致學生知識結構體系得不到完善。在專業課程教學中，引入市場需求，根據實際工作流程，靈活設計教學計劃，加強教學資源整合，設計后期剪輯、特技轉場等學習任務，讓學生分組完成腳本方案。如在廣告視頻制作中，可讓學生自主發揮，小組協作確定設計風格、視頻風格，根據企業文化、廣告定位、展示內容等要素，加強案例分析，整理出廣告素材、時間分布、傳遞思想等計劃書。讓小組根據廣告產品特色，靈活運用Photoshop前期效果處理，對圖片效果預處理實現版面設計。利用Illustrator、Flash等軟件，完成處理后圖片變換操作。利用3DMAX等技術實現立體建模，最終完成三維動畫制作。在其基礎上，借助After Effects軟件，完成對視頻特效增加與包裝。最后指導學生利用Premiere等軟件，完成音樂、配音效果設計。針對于科幻電影制作，或是要求較高的特效處理等，教師可加強學生對Maya等效果制作軟件的知識補充，從而進一步提高廣告視頻制作效果。

2.4 優化課程體系設計

數字媒體技術應用專業教學，應當加強互聯網平臺、手機應用平臺的結合，尤其是無線娛樂方向的數字媒體技術教學，應當加強網絡動漫設計，以及手機游戲設計等課程設置，要求學生對游戲類型有一定了解，具備良好溝通與協作、JAVA基礎扎實、豐富的J2ME開發經驗等基本游戲設計能力。尤其是在專業課程設置方面，J2ME、JAVA等項目實訓課程，以自編教程為主，結合當下流行程序開發模仿、網絡開放源代碼、教育原創作品設置實訓項目。基于行動體系理論，遵循市場需求、實際項目開發流程、項目設計規范，合理選擇實用工具，讓學生在項目實訓、項目模仿中，循序漸進地熟練與掌握所學知識，最終達到自主創新程度。課程實施方面，貫徹落實基于工作室制度的準校企模式，尤其是與一定規模計算機軟件、游戲動漫公司合作，建設實訓基地困難的中職院校，可以引入工作室教學模式，實訓任務、專業課程教學均由工作室負責，協助各部門展開實習與就業等工作。除此之外，承接技術服務項目，提高教師科研能力的同時，為學生提供大量實訓機會，從而實現畢業生零距離就業。

3 結語

中職數字媒體技術應用專業學生自身專業知識、技能等綜合素養程度，直接決定其工作崗位等級與就業競爭力。進入新浪等知名企業實習與工作，對專業教學質量與師資團隊教育水平提出了更高要求。對此，圍繞市場需求、實際工作流程，合理設置教材內容與課程布置，拓展工作室與任務驅動等教學模式的育人功能，就顯得尤為關鍵。

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