淺析高中政治教學中如何有效激發學生的學習興趣

周開潤

摘?要：在高中政治這門課程的學習中，學生可以對經濟常識、基礎哲學、政治體系有一定了解，并以此建立良好的生活經驗，形成正確的“三觀”。然而，長期以來，高中政治以傳統的應試教育為基礎，理論性強，一直不被學生接受和喜愛。因此，如何激發學生的學習興趣，已成為教育教學探索中必須思考的問題。在此，本文對高中政治教學激發學生學習興趣的必要性和有效做法進行探討，以期為廣大高中政治教師創造高效課堂提供經驗和借鑒。

關鍵詞：高中課堂;政治教育;學習興趣;教育教學

在高中政治教育階段，教師的授課方式通常是，老師在講臺上傳授知識并結合題目進行鞏固。但是大量實踐證明，通過這樣的課堂模式教授政治知識是非常無效的，學生對政治學科沒有興趣，不愿意學習，也不愿意在日常生活中使用政治理論去解決問題。根據教育心理學的實驗，我們可以總結出，興趣是學生最好的老師，提高注意力可以促使學生不斷探索事物，轉化為學習動機。在政治課堂上，通過手段激發學生強烈的學習興趣，會對學生的學習產生重大影響。

一、有效激發學生的學習興趣的必要性

（一）有助于加深學生對知識的理解

高中生正處于青春期，身心發展尚未成熟，無法長期專注于老師課堂上教授的內容。在課堂上引入學生感興趣的話題，就是要讓學生在課堂上提高注意力，讓學生有興趣后，主動融入課堂進行學習，讓興趣推動學生自發去探索、學習。同時，學生對政治知識的排斥很大程度是因為學生沒有明確的學習目標，不知道能從本堂課汲取什么樣的技能。通過興趣點引入課堂，可以讓他們產生“我學習了這個知識，能解釋什么樣的問題”的認知，進而提高學習主動性。另外，這個時期的學生有很強的形象思維能力，面對抽象的、概念化的政治理論知識，學生可以在自己感興趣的氛圍和話題中，將抽象概念轉化為生活情境。

（二）有助于提高學生整體素質

政治課堂在學生的成長過程中不可或缺，發揮著重要作用，其內容涉及也非常廣泛，不僅有對經濟、政治、文化等基礎知識的教學，能在日常生活中應用得到，解決生活問題，還讓學生對世界觀、人生觀和價值觀有一個正確的把握，在整體上認識自我、調節自我。學生在深入學習政治課程中，不僅對當前的政治形式、經濟環境有所了解，還可以提高對外界事物的辨別能力，形成正確的道德觀、是非觀，在成長的道路上把握正確的方向，做出正確的選擇，使之成為一個全面發展的、適應社會需要的高素質人才。

二、有效激發學生的學習興趣的方式方法

（一）將學生的興趣引入課堂

一次成功的課堂導入，可以在課堂一開始迅速吸引學生的注意力，引發學生思考，營造出輕松活躍的課堂氛圍。教師可以將學生感興趣的話題引入課堂，在課程開始前設置問題，讓學生們表達自己的觀點，再由教師將學生的觀點與課本知識相融合，更直觀地感受課本上抽象的知識，加深學生對此知識點的理解和記憶。

例如，傳授“收入分配”這一知識點時，在傳統的教學方法下，老師會直接問學生：“什么是按個體勞動者的勞動成果分配？”但是，在新的教學形式中，老師可以根據情境引入話題：“在我們生活中，建樓的建筑工人的收入和學校門口開文具店的老板，他們二者的收入形式是一樣的嗎？”通過學生身邊熟悉的事物，引起學生的學習興趣，從而使之更加積極主動地學習。

（二）豐富課堂形式

高中生面臨高考，同時思想較為成熟，在學習中面臨著很大的壓力，政治課堂的枯燥無味只會讓學生越來越不愿意接觸政治。因此，激發學生的學習興趣，可以利用多媒體等技術手段，豐富課堂形式，讓課堂“活”起來。

例如，“財政支出”是一個非常宏觀抽象的概念。在上這堂課時，老師可以把課堂的一部分時間轉移到室外，面對城市中的體育館、路燈等公共基礎設施，讓學生知道財政支出都用在了哪些地方，同時，國家的財政支出離我們并不遙遠，從而對政治理論學習產生新的認識。

（三）把課堂還給學生，充分發揮學生學習主動性

現階段，政治授課仍然是“老方法”，老師在講臺上機械地講授知識要點，學生在講臺下聽課、記錄，課下背誦記憶、刷題鞏固。老師完全在課堂上“唱獨角”，學生在課下需要花大量的時間熟悉知識點，知識學習只是被動地接受，而不是因為感興趣而去探索地學習。

因此，老師應該將課堂還給學生，提高學生的課堂參與度，充分發揮學生的自主性，自己探索知識。例如，在“樹立正確的消費觀”一課，老師可以組織學生進行小組討論“什么才是正確的消費觀”，鼓勵每個學生都盡情發表自己的觀點。在小組內形成一個統一的意見后，選代表上臺分享，再由全班一起評議，“正確的消費觀”到底是什么。如此一來，學生自己發現問題，自己找尋答案。這樣可以增強學生對知識的理解度，增強學生的自信心和成就感。

三、結束語

興趣是學生學習最好的老師，在當前的教育形勢下，老師需要探索更為豐富的教學形式，在激起學生學習興趣的同時提高課堂質量。

參考文獻：

[1]胡文萍.如何讓一堂政治習題講解課 興趣盎然——對高中政治習題講解課的教學反思[J].中國科教創新導刊，2013.03

[2]彭興曉.如何提高高中政治課堂教學效果——南澗一中開展構建有效課堂教學設計的思考[J].新課程（中學），2013.08