鼓勵是學(xué)生進(jìn)步的動力

黃成江

【摘要】? 學(xué)生的進(jìn)步需要一定動力。通過對概念的理解、對動力的研究和工作實例的闡述，加以論證“鼓勵能夠給學(xué)生進(jìn)步的動力”，并進(jìn)一步闡述怎樣去鼓勵教育學(xué)生的效果更好，發(fā)出呼吁對學(xué)生多鼓勵少表揚，讓孩子幸福成長，讓教師享受教育的幸福。

【關(guān)鍵詞】? 鼓勵 學(xué)生 進(jìn)步 動力

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-196-01

一、一個實例拋出一個問題

黃麗華是我以前教過的學(xué)生。在小學(xué)時是一個表現(xiàn)非常出色的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，唱山歌、跳民族舞蹈、講故事樣樣在行。在同學(xué)的眼里她是“女神”;在老師眼里她是優(yōu)秀生;在校長眼里她是學(xué)校的“名片”;在她媽媽的眼里她就是家族的榮耀，無論是誰到他們家，媽媽都要播放女兒表演、領(lǐng)獎的視頻給客人看。小學(xué)畢業(yè)后，她進(jìn)入縣城初中就讀。在同學(xué)眼里她再也不是唯一的“佼佼者”，學(xué)校的活動不再是每次她都能參加了，老師、校長對她的贊美聲明顯減少。于是她非常失落，成績下滑，從此不再是同學(xué)心中的佼佼者，不再是老師心中的最優(yōu)秀生。我在反思我們教育的方式：每個人都希望得到他人的贊美，贊美的話語確實激起人的信心，但是一個只允許得到贊美的人，他真的能夠健康地成長嗎，到底什么才是學(xué)生不斷進(jìn)步的“動力”呢？

二、理解兩個概念，走出一個誤區(qū)

贊揚在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是稱贊和表揚。鼓勵是指激發(fā)和勉勵。我的理解是，贊揚注重對人或事物的好的方面進(jìn)行語言的描述，一般只注重對結(jié)果的描述，沒有說明被稱贊的原因。鼓勵呢，是激起人努力的動機(jī)，勸人不斷的努力。我們平時都認(rèn)為，贊美學(xué)生就是對學(xué)生的鼓勵，會給學(xué)生樹立起信心，激發(fā)他前進(jìn)的動力。當(dāng)我們了解這兩個概念后，應(yīng)該會明白其實這是一個誤區(qū)，贊美和鼓勵的概念有著明顯的差別，對學(xué)生的教育作用也會是截然不同的。

三、倡導(dǎo)“多鼓勵、少表揚”的教育模式

1.多鼓勵，提高抗挫能力

經(jīng)常得到贊揚少批評的人，在心里比較容易建立其信心，做什么事都比較積極，但是也比較容易形成一種天生就比別人強(qiáng)、比別人聰明的自大心理，做事爭強(qiáng)好勝。一旦他們遇到挫折的時候，或者得不到老師同學(xué)認(rèn)可、贊揚的時候往往就會失落消沉，甚至?xí)Ρ茸约簭?qiáng)的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒扭曲心里。因此，無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，我們都應(yīng)該用鼓勵的語言激勵他們，讓他們知道自己的不足，知道自己的進(jìn)步、好成績都是因為努力得來的，而不是因為自己比別人聰明。讓他們知道進(jìn)步、好成績是掌握在自己手里，當(dāng)自己落后的時候，他們會明白不是因為別人比我聰明，是我不夠努力，當(dāng)受到挫折時就不會怨天尤人，而是振作起來繼續(xù)努力。

2.正確處理“鼓勵”和“表揚”關(guān)系，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)動力

贊揚是對人的優(yōu)秀的一面進(jìn)行宣揚，往往只看重結(jié)果，不管他過程是怎樣。得到贊揚的人，往往只得到一時的喜悅，他不明白自己得到贊揚的真正原因。很多受表揚的學(xué)生認(rèn)為他得到表揚是因為自己很聰明。但是鼓勵，注重于對人努力的過程，不管結(jié)果怎樣，只要已經(jīng)努力了。同樣受到挫折，這兩種人會有不一樣的表現(xiàn)。得到鼓勵的學(xué)生比得到表揚的學(xué)生更具有積極的心態(tài)，鼓勵才是能給學(xué)生進(jìn)步的動力。

四、鼓勵學(xué)生要注意什么

1.關(guān)注細(xì)微，平等對待

我經(jīng)常和班主任聊有關(guān)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的話題。關(guān)于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，我的理念就是關(guān)注細(xì)微，平等對待，正面鼓勵，堅持不懈。那么對學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步我們怎樣去發(fā)現(xiàn)呢，我的理解：不要拿他和別人比較，要拿他自己和自己比較。平時找出他們的閃光點鼓勵他們，同時指出缺點讓他們避免犯錯。平時多一點包容。多一點鼓勵，多一點耐心引導(dǎo)，后進(jìn)生會慢慢地改變。

2.鼓勵學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心

當(dāng)學(xué)生回答對問題，我們的表揚“棒棒，你真棒！真厲害、真聰明”這樣簡單的表揚，是不是顯得有些蒼白無力、敷衍了事呢？“同學(xué)們，你們看到了嗎？他這次能正確回答問題，我發(fā)現(xiàn)他今天聽課特別認(rèn)真，比平時多努力思考，我們希望他能繼續(xù)努力。”一句是從嘴里說出的話，一句是從心里說出來的話，哪一句給學(xué)生的動力更大更持久呢？

3.鼓勵應(yīng)該注重學(xué)生的態(tài)度、努力的過程不要太計較結(jié)果

態(tài)度決定成敗、態(tài)度決定一切。一個人做事如果有好的態(tài)度，他就有了自己努力的方向，即使他一時做不好，只要我們不斷給予鼓勵，他最終會找到成功的秘訣。但是如果我們給學(xué)生以“你真棒、你真聰明”這樣只注重結(jié)果的評價，當(dāng)學(xué)生實在無法很好地做好一件事的時候，我想他會變得不擇手段，或者當(dāng)遇到困難時容易回動搖或不知所措。所以對學(xué)生的鼓勵，應(yīng)該鼓勵他們要先有正確的態(tài)度，要經(jīng)過自己的努力，不管結(jié)果如何，我們都會一直支持他，這樣會給他以后的發(fā)展以更大的動力。

對學(xué)生不斷地鼓勵，能給學(xué)生以源源不斷的進(jìn)步的動力，讓學(xué)生健康幸福成長，讓教師、家長都體會到幸福的教育。