怎樣在班主任工作中靈活運用數(shù)學(xué)思想

魯永林

【摘要】? 高中班主任扮演著班級秩序管理，學(xué)生學(xué)習(xí)管理、生活管理、品德管理的角色，需要在日常工作中具有愛心、耐心，在學(xué)校制定的班級管理規(guī)定下，有效利用管理手段，為學(xué)生成長提供良好的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)思想具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，可以對高中班主任管理工作提供有效支持。本文從數(shù)學(xué)教育的重要性入手，討論高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，并分析班主任工作如何靈活運用數(shù)學(xué)思想，希望對班級管理研究具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】? 高中 班主任工作 數(shù)學(xué)思想 運用

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-188-01

作為一名高中班主任，主要的工作是對學(xué)生學(xué)習(xí)和班級秩序做好管理工作，在長期的探索中，一些班主任在日常教育中開始融入數(shù)學(xué)思想，在思想教育和成績提升方面都起到了顯著的作用。數(shù)學(xué)思想和方法在班級管理上主要是對分類思想、建模思想、數(shù)形結(jié)合思想和歸納推理思想進行利用，需要班主任根據(jù)實際情況選擇，不僅可以減輕班主任的工作壓力，還可以塑造學(xué)生的良好的品行，以下對相關(guān)內(nèi)容進行分析。

一、數(shù)學(xué)教育的重要性

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，對人類進步和社會發(fā)展起到重要的作用，數(shù)學(xué)能力主要是空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、數(shù)據(jù)處理能力、運算求解能力的集合，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)能力不僅可以解決諸多的數(shù)學(xué)問題，還可以解決一些生活實際難題，在學(xué)生今后步入社會時，不論從事哪項工作都需要具有相關(guān)的數(shù)學(xué)能力。同時，開展數(shù)學(xué)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維，看待事物懂得推理與分析，在決策的時候也會更加理性，所以需要班主任了解和發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的價值。

二、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍缺乏，長期以來師生都以學(xué)生考出高分為出發(fā)點，這一思想導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

其次，對數(shù)學(xué)思想的利用較為缺乏，班主任是所有任課教師中與學(xué)生接觸最多的，所以在教學(xué)中更加需要滲透學(xué)以致用的思想，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想關(guān)注，比如在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候可以利用建模的思想分析學(xué)習(xí)情況，或者利用分類歸納的方法制定出更為有效的教學(xué)策略。

三、班主任工作如何靈活運用數(shù)學(xué)思想

首先，利用數(shù)形結(jié)合的思想進行成績分析。作為班主任需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握，一般都是利用卷面考試的形式，比如單元測試、周考、月考等，之后班主任會分析每一名學(xué)生的單科成績、總分以及學(xué)生排名、班級學(xué)生整體成績，這其中就需要進行縱向?qū)Ρ纫约皺M向?qū)Ρ龋柚鷶?shù)形結(jié)合的思想可以利用圖像對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況進行分析，然后與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，班主任可以和學(xué)生一同進行表格的繪制，這樣不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的利用能力，還可以對學(xué)生起到鞭策的作用。

其次，利用概率統(tǒng)計思想進行教學(xué)管理。在某次競賽排名或者科學(xué)考試中都可以利用概率統(tǒng)計的相關(guān)知識，比如利用平均數(shù)分析學(xué)生的考試成績，如果平均數(shù)越高，則方差越小的學(xué)生成績更好，說明學(xué)生成績更為穩(wěn)定。班主任可以利用一些標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)分析學(xué)生排名，然后制定出獎懲措施，或者為學(xué)生設(shè)置合理的奮斗目標(biāo)，為班級管理提供支持。

再次，利用化歸思想進行班級管理。這一思想可以解決很多的數(shù)學(xué)問題，主要是對一些數(shù)學(xué)問題進行轉(zhuǎn)化，可以降低問題難度的作用。在班主任開展教育工作時也可以對這個思想進行利用。在班級中，學(xué)生的成績會存在差異，為了提升教育質(zhì)量，很多的高中都進行了分班教學(xué)，這種差異化的教學(xué)模式可以讓學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)，在大家成績相近的環(huán)境下，可以讓學(xué)生有競爭意識。再如，很多的學(xué)困生學(xué)習(xí)動力不足，班主任可以讓這部分學(xué)生作為紀(jì)律班長，進而逐漸培養(yǎng)其信心，認(rèn)識到自己的價值，之后通過班主任的引導(dǎo)讓其在學(xué)習(xí)上也具有動力，比如提出一些簡單的問題，對進步鼓勵，這樣學(xué)生的成績就會逐漸提升。

第三，利用分類討論思想進行班級管理。在班級中，每一名學(xué)生的性格特點都存在差異，為了做好班級管理工作需要因材施教，這一思想在分層教學(xué)法中得到了體現(xiàn)，班主任可以結(jié)合學(xué)生成績、學(xué)習(xí)興起、學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分為三個層次，然后進行不同難度的教學(xué)、布置不同的教學(xué)任務(wù)和習(xí)題。在班級管理上對分類討論思想還體現(xiàn)在以下幾個方面，比如一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生對別人的看法十分在意，班主任進行批評教育的時候，需要注意言辭，避免對學(xué)生的自尊心造成傷害;而班級中性格較為開朗的學(xué)生可以在批評教育時更加嚴(yán)厲，否則起到的作用甚微。如果是幾名學(xué)生共同犯錯，班主任也需要根據(jù)問題大小進行教育，做到公正客觀，避免學(xué)生認(rèn)為偏袒。

最后，運用類比思想進行個別談話。類比思想就是根據(jù)兩個相似的數(shù)學(xué)對象，把一個已知對象的特點移交到另一個數(shù)學(xué)對象中，實現(xiàn)對新知識點掌握，將這一思想用于班級管理可以起到很好效果。比如有的學(xué)生經(jīng)常違反班級管理制度，在班主任和家長進行批評教育后效果不明顯，這時就可以與學(xué)生交流的過程中，提出學(xué)生的閃光點，并且讓其繼續(xù)保持自己優(yōu)點，讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語

綜上所述，在新時期下，班主任進行教育管理需要從多個方面入手，側(cè)重實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)思想具有其教育和教學(xué)價值，高中的班級管理工作對數(shù)學(xué)思想進行利用可以實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展，在班級管理中需要認(rèn)真分析學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)水平，進而為班主任管理提供便利。此外，班主任也要以身作則，不斷發(fā)掘新的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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