淺談高中生物核心素養中社會責任的培養策略

李文燕

【摘要】? “培養什么人，是教育的首要問題。”這是習近平總書記在2018 年9 月的教育工作會議上提出的要求。目前只掌握知識和會解題的“書呆子”是無法滿足社會發展需求。本文從課堂教學、課外活動、社會實踐等方面闡述如何在高中生物教學中培養學生社會責任。

【關鍵詞】? 社會責任 核心素養 高中生物

【中圖分類號】? G633.91 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-040-01

每個人都是社會的一個“細胞”，國家花大力氣培養我們可愛的花朵，如果我們不懂感恩，不懂反哺，“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會”。高中生涉世未深，如何引導建構正確的世界觀、價值觀、人生觀，使其明辨是非，能運用所學理性解釋和判斷社會現象，嘗試解決現實生活問題是急需解決的一大難題。本文結合個人教學實踐，淺談如何在高中生物教學中落實社會責任教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、課堂教學是社會責任培養的重要陣地

因為高中生在校學習的時間較多，所以課堂教學是落實社會責任培養的核心形式。

（一）巧設情景，激發學生學習興趣和調動積極性

如《免疫調節》的教學中，我創設的情景是：我國約有9000萬乙肝病毒攜帶者，其最常見的危害是引發乙型肝炎，若不控制，極易引發肝硬化甚至肝癌，影響我們的生命健康。請同學們思考：1.如果當你得知某同學是乙肝病毒攜帶者，你會怎么做？（如歧視他;不和他玩;不和他握手等等）你有什么建議給他？【生：乙肝是種傳染病，只要切斷傳播途徑，是不會對自己有較大的影響，所以還是會和同學正常交往，并能給出“飲食清淡;注意作息，不要熬夜;聽從醫囑”等合理建議。】

2.如果你身體健康，沒有攜帶乙肝病毒，你會怎樣保護自己，降低被感染的風險？【臺下同學紛紛舉手，各式各樣的答案“不共用碗筷、牙刷”、“積極鍛煉”、“定期體檢，當發現身體沒有乙肝抗體，趕緊補種乙肝疫苗”、“對呀，我姐姐還打了三針乙肝疫苗呢”】

我根據學生的回答一方面及時肯定、表揚他們正確的處理，另一方面引出今天的學習內容：3.當我們正常機體受到乙肝病毒入侵，是如何清除？為何注射乙肝疫苗可以預防乙型肝炎？疫苗是什么物質？【生：初中學習過特異性免疫、非特異性免疫;但是不知道為什么注射乙肝疫苗可以預防;抗體、抗原略懂。】此時學生的好奇心被激發，都認真聆聽老師的講解，預設的教學目標：“關注他人和自己的健康”達成。

（二）深挖高中生物的教材，合理利用教材隱含的素材，改變教學方式，滲透社會責任教育

在新授課人教版必修三第6章第2節《保護我們共同的家園》時，我通過PPT展示課本第124頁圖6-6和組織學生閱讀第123-124頁有關“全球性生態環境問題”的內容，歸納成六個主題供學生交流。1.造成溫室效應的原因有哪些？你有什么好建議來緩解全球氣候變暖？2.造成海洋污染的原因有哪些？怎樣解決？3.臭氧層被破壞是因為什么？要怎樣保護？4.土地荒漠化的成因是什么？如何治理？5.你知道哪些酸雨的危害？我們要怎樣預防？6.我國西部地區已出現“水資源短缺”，它的成因及預防措施有哪些？

學生小組課前先分組準備，收集的相關資料，小組代表分別將本組所研究的某個環境問題，和班上其余同學進行表達、交流并且還回答同學們的質疑。這部分知識簡單，易理解，如果教師單純照本宣科，學生必定會感覺鼓噪無味，但是建立平臺讓學生發揮其主觀能動性，必然收獲不同。預設的教學目標：“能運用所學正確分析社會現象或問題，愛護環境”達成。

二、課外活動是社會責任培養的有效補充

為緩解高中生物教學課時有限，我們將課堂延伸到課外，開展豐富多彩的課外活動，為培養社會責任保駕護航。如在學習《基因工程及其應用》中，當學生了解到基因工程應用于農牧漁業，可根據人類需要創造出轉基因生物和轉基因食品，會擔憂它們是否會危害整個生物圈，包括人類自身？我們花費了三周課余時間籌備“轉基因生物和轉基因食品的安全性問題”辯論賽。賽前同學們根據正方（支持推廣）、反方（質疑安全性，不贊成推廣）自由組合成兩個小組。

同組的成員在資料收集和整理的過程中重走科學家之路，感受到科學家的努力，付出大量的研究時間和精力，還不一定能取得實驗成果，錘煉同學們的吃苦耐勞的品質。在辯論過程中正反方的例證不僅鍛煉同學們語言表達、邏輯思維等能力，還起著辨別科學和偽科學，增強社會責任感。

三、社會實踐是社會責任培養的有力支撐

社會責任的培養不是簡單的說教，它更注重社會實踐，學生只有在活動中通過真正地經歷和體驗，才能將責任意識轉為自己的責任行為。

“為何大亞灣石化區上空總是冒白煙？”“為什么我偶爾會在石化區聞到異味，是泄漏還是偷排？”“據說石化區附近的海域有大量的死魚，是因為受石化區的污水污染中毒死亡？”到底石化區有沒污染我們賴以生存的環境。我們生物興趣小組帶著這些疑問，在石化區管理服務中心工作人員的帶領下，近距離參觀石化區內的場景，走訪國家危險化學品應急救援基地，聽取題為“碧水藍天愛我家鄉”的講座并現場提問。活動完畢，同學們的擔心消除了，紛紛表示不枉此行，要從自己做起，從身邊的小事做起，保護環境，會更加認真學習，用行動更好地建設家鄉。

唯有在高中生物教學中遵循生物學科發展和高中生的認知規律，精心系統地設計以及整體規劃一系列主題教學活動，把生物知識和社會責任感進行有機融合后，引導學生通過主動探究，在潛移默化中快樂學習，培育一代具有獲得感、幸福感、社會責任感的新人。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]閆鋒.高中生物教學中落實社會責任的途徑探索[J].中學生物教學.2019（09）.

[2]王磊.社會責任感在高中生物教學中滲透[J].課程教育研究.2018.（42）.