互聯網時代下大學語文教學策略創新

樊紅梅

摘要：在當今這個時代，互聯網得到了十分充分的發展，伴隨著它的發展，我們的教學也被賦予了新的意義和挑戰。在互聯網時代下，大學語文教師要學會合理的運用網絡資源以及網絡技術來展開教學，不斷地創新目前的教育方式，利用好這一技術。本文將針對互聯網時代下高職語文教學策略創新進行分析。

關鍵詞：互聯網時代;大學語文;創新策略

一、互聯網時代下大學語文教學創新的必要性

互聯網作為信息傳播的載體，信息資源十分豐富，這是當今快節奏生活模式中不可或缺的條件。經過網絡的不斷發展和壯大，它已經極大地影響了人們的生活，這正是由于人們信息意識的不斷提高，使得人們逐漸放棄了傳統的接收信息的方式。在互聯網時代，大學語文教師只有將教學與網絡充分結合，才能為高職生提供大量的教學案例，達到教育與網絡同步的目的。除此之外，互聯網的發展也為教育部門提供了更多的新型軟件，通過這些平臺，師生之間的交流互動也變得便利了起來，課堂的學習氛圍就變得輕松愉悅了起來，越來越多的學生愿意主動參與到課堂學習中。網絡還可以幫助教師和學生更好更準確的去找尋信息，幫助高職生更好的去接受這些知識。

二、互聯網時代下大學語文教學創新措施

（一）有效豐富教學內容

高職語文教師可以借助互聯網技術來進行主題式的教學，也就是通過把每一個孤立的班級變成一個完整的課程體系，讓學生們去圍繞一個復雜的問題進行長時間、連續、系統的學習，這種學習可以建立在現實生活的基礎上。在以前的教學中，教師在備課的時候通常都是借助圖書館內的資料來作為參考，而現在不同了，伴隨著互聯網的發展，越來越多的知識和資料都出現在了網絡上，我們可以輕而易舉地就查找到我們想要了解到的知識。

比如，教師在給學生們講解《秦腔》這篇文章的時候，如果只是通過講授教材中的內容，他們很難理解這一知識以及這篇文章。可是有了互聯網技術，教師可以在網絡上給學生們找到有關秦腔的視頻或者相關資料，甚至可以采用多媒體為他們播放秦腔。這樣直觀生動地展現出了秦腔的魅力，學生們可以更加深刻的去感悟和理解這一文章。

（二）營造出一個輕松愉悅的學習環境

在互聯網快速發展的時代背景下，越來越多的信息出現在我們的眼前，而且這些信息和知識也呈現出了一個多元化的特點，可是對于高職生來說，他們在日常的學習中卻變得越來越浮躁，不僅不主動自主地去接受新知識，而且還喪失了對學習的興趣。高職的語文教師應該結合現階段的時代特點，運用新型的技術來進行教學，將枯燥無味的課堂變得輕松愉悅起來，要使大學語文教學過程和內容更加有趣，通過激發學生的學習興趣來提高大學語文的教學效率。教師可以利用各種各樣的技術來創建教學情境，讓學生們在學習的過程中更加有代入感，并且借助光，形狀、聲音和其他元素，在這樣的一個輕松愉悅的氛圍中來更好的指導學生們去提升語文能力。

大學語文這一門學科雖然相比起其他的學科來說，難度較小，而且它的很多知識都可以很輕松地掌握。但這也避免不了學生會對它產生厭學的心理，如果重復的學習，久而久之，學生就會對這門學科喪失興趣，所以教師要在課堂教學中營造一個輕松愉悅的氛圍，來讓學生能更好的去學習。比如在《老人與海》的教學中，在讓學生感知課文后，通過設計問題，在感知課文后，我問：“老人與海”，老人上岸來看小男孩，他說了什么？老人的性格會因為這次的捕捉而改變嗎？然后將學生分成四人一組進行合作探究。在小組探索過程中，學生們的學習興趣被調動了起來，課堂學習氛圍也變得活躍輕松了起來。

（三）通過網絡平臺來加強高職生社會實踐能力

學校可以借助網絡平臺，在上面開展一系列和語文教學相關的大賽，比如寫作大賽、演講大賽、書法比賽、朗誦比賽等這些有意義的課外活動，并且要要求每一個學生都積極主動的參與到其中，把自己獨立創建的內容以及書法內容上傳在網絡平臺上。教師要有效的組織學生們去將這些內容上傳，鼓勵學生在這些實踐活動中去更加全面的了解和掌握語文知識，不斷的提高自己的語文綜合能力。對于一些課后活動，教師還可以利用網絡平臺傳播，并鼓勵學生積極參與辯論比賽，教師根據學生的學習情況以及結合評價他們的綜合語言能力，進而不斷的來提升大學語文的全面性和創新性。

高職院校的培養目標決定了培養方式應注重實踐環節，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，所以在語文的教學中，教師也應該通過借助網絡平臺來加強高職生們的社會實踐能力。比如，《諫逐客書》這一篇文章，該文章立意高深，始終圍繞“大一統”的目標，從秦王統一天下的高度立論，正反論證，利害并舉，說明用客卿強國的重要性。對于我們現在的意義來說，我們要重視人才在事業成敗中所起的作用，利用好人才及他們各自的才能。此外，教師必須尊重學生之間的個性差異，并針對學生的個體情況，實施個性化的課堂教學。這是確保課堂教學質量的關鍵所在。而要實現這一點，教師在具體的教學中，必須充分借助大數據的形式。大學語文文言文教學中，大數據的本質就是進行數據的收集和處理，借助這一手段，可以對學生的學習效率、學習方式、學習特點等進行分析，進而實施有針對性的課堂教學，以全面提高語文課堂教學質量。

三、總結語

綜上所述，我們可以看到在當今這個互聯網快速發展的時代，大學語文教學創新是時代發展的要求。教育改革也在不斷的深入，不止是大學語文教學，更多的學科也應該進行創新，教師要順應當前的趨勢，找尋出更加多樣化的教學模式來進行教學，并且在網絡中開發出來更好的教學資源，有效提升當代高職生的語文水平。

參考文獻：

[1]尹攜攜.互聯網時代下大學語文教學策略創新探究[J].科教文匯（中旬刊），2019（11）：32-33.

[2]謝全玉.互聯網背景下大學語文教學策略探究[J].西部素質教育，2018，4（05）：148-149.

[3]劉穎.走出認識誤區 堅守語文本位——關于互聯網時代大學語文教育的思考[J].漢字文化，2017（15）：13-17.