關于經典誦讀在小學語文教學中的實施研究

郭瑩瑩

摘?要：我國的傳統經典是經過多年積淀下來的優秀文化，蘊含著中華民族的智慧與思想結晶。在小學語文教學中開展經典誦讀，可以幫助學生提升人文素養，能夠陶冶學生的性情，同時也有助于語文教學質量的提升。

關鍵詞：經典誦讀;小學語文;實施;意義

一、經典誦讀在小學語文教學中實施的意義

（一）有助于提升識字教學的效果

小學語文教學，尤其是小學低年級的語文教學中，識字教學是主要內容。但是由于受到教材和教學時間等方面因素的限制，導致小學生的識字量相對較少，不能滿足學生的學習需求。對于小學生而言，其具有很強的記憶力，正處于學習的黃金階段，因此教師應結合小學生的這一特點，引導學生進行經典誦讀，使學生能夠通過經典誦讀掌握更多的生字。例如，教師可以引導學生閱讀《三字經》《論語》以及《弟子規》等經典，這既能提升學生的識字量，也能使學生從小便接受到經典的熏陶。

（二）有助于促進學生的全面發展

小學是人生成長的關鍵階段，也是學生各方面能力養成的重要時期，經典誦讀在小學語文教學中的實施，可以提升學生閱讀能力、理解能力以及記憶力。另外，經典中蘊含著豐富的人文內涵和道德精神，學生通過誦讀經典經典，既能夠提升學生的審美品位，也能提升學生的道德修養。由此可見，經典誦讀有助于促進學生的全面發展。

（三）有助于提升學生的寫作水平

對于小學生而言，寫作相對比較困難，小學生的年齡較小，社會閱歷尚淺，對人和事物的認識不夠深刻。因此，在寫作過程中經常會遇到缺少寫作素材的問題。而通過經典誦讀，能夠使學生接觸到更多的經典內容，同時可以積累下大量的寫作素材。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生在經典誦讀過程中不僅可以積累下大量的寫作素材，而且可以從經典中吸收更多的文章寫作方式和寫作技巧等，這對提升學生的寫作水平具有十分重要的意義。另外，學生在寫作過程中，可以將經典語句或者名篇佳句應用到自己的作文之中，進而提升自身寫作的質量。

二、經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

（一）營造有利的經典誦讀環境

有利的經典誦讀環境能夠引導學生的經典誦讀，并且可以激發學生經典誦讀的積極性。因此，學校和教師應注重營造有利的經典誦讀環境。首先，學校可以舉辦經典誦讀相關的活動，以此來激發學生的積極性。例如，可以舉辦“弟子規一日踐行”“經典美文朗誦大賽”以及“國學知識競賽”等活動。通過這些活動，營造學習經典的氛圍，可以提升學生的參與熱情，會自覺主動地進行經典誦讀，加深對經典內容的理解和印象。其次，應在校園內加大宣傳力度。可以通過校園宣傳欄、微信平臺、文化墻以及黑板報宣傳經典誦讀的內容和意義，幫助學生認識到經典誦讀的作用，引導學生積極進行經典誦讀。最后，可以通過校園廣播站播放古風歌曲。比如，網絡上比較流行的《琵琶行》以及比較經典的《明月幾時有》《臨江仙》等，這些都是學生比較喜歡的歌曲，課間在校園中播放，能夠使學生體會到歌曲中蘊含的古典意境，激發學生經典閱讀的欲望。

（二）整合課內外經典引導學生誦讀

我國擁有五千年的發展歷史，在漫長的歷史長河中，積淀下大量的經典作品。部分經典作品被收納進小學語文教材之中，但仍有大量的經典作品沒能收納進來，這就需要教師整合課內外經典，引導學生進行誦讀，拓展學生的視野，使學生能夠接觸到更多的經典作品。例如，在學習《泊船瓜洲》這首詩時，可以簡要介紹瓜洲、京口、鐘山的地理位置，然后，讓學生憑借著注釋，讀通順古詩，也來猜一猜這位詩人心里在想什么？學生通過誦讀，感受到了江南花紅柳綠的勃勃生機，更從“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”中體會到了詩人強烈的思家情緒和深深的無奈。當學生在詩人的思鄉戀家的情結中切己體察、感同身受時，可把張籍的《秋思》與納蘭性德的《長相思》整合在一起進行比較學習，三位詩人雖然處在不同的朝代，有著不同的生活閱歷，但是思念家鄉、對故土的依戀之情卻是相同的。細細咀嚼，便能深深體悟到返回家園在詩人心中的渴望。在學生內心形成了這樣的情感認同后，通過多媒體呈現《鄉愁》，師生深情朗誦，與古代詩人、現代詩人的心產生了共鳴，從而有效達到了經典作品的資源整合。針對那些沒能收納進教材的經典作品，教師應結合學生的學習能力和認知水平，向學生推薦符合其學習水平的作品供學生閱讀。例如，為了規范學生的言行，懂得學習、做人的道理，可推薦《弟子規》《論語》，為了培養學生積極樂觀的精神，教師可以向學生推薦《輪椅上的我》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等經典作品。學生在對這些經典的誦讀過程中，既能積累大量的基礎知識和寫作素材，也能開闊學生的視野，同時還可以使學生受到經典的熏陶，這對提升語文教學具有十分重要的意義。

結束語：

經典誦讀在小學語文教學中的實施，一方面能夠促進學生的全面發展，另一方面還有助于小學語文教學質量的提升，同時也能促進我國傳統經典文化的傳承和發揚。因此，經典誦讀在小學語文教學中的實施具有十分重要的意義。教師應引導和鼓勵學生進行經典誦讀，幫助學生養成誦讀經典的好習慣，使學生受益終生。

參考文獻：

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