高校英語學習者策略的特點及變化趨勢

柴娟

摘要：隨著近年來新課程教育理念的逐步推進與落實，在高校英語課程展開過程中，傳統課程學習模式和學習方法已經遠遠不能滿足當前高校英語教學的目標需求，在這一過程中，越來越多的高校英語教師也開始注重對于學習策略的優化與革新，旨在通過有技巧有側重的針對高校英語課程展開學習，進一步提升學習者的英語水平和綜合英語素養。因此，本文將針對高校英語學習者策略的特點及變化趨勢展開詳細論述和分析，并對其調研成果進行總結和歸納，為進一步提升高校英語學習者策略應用提供參考。

關鍵詞：高校;學習者;變化趨勢;英語素養;特點;個性發展

一、高校英語學習者策略研究背景

在面向當前國際交流與合作逐步深入的背景下，越來越多的高校英語教師開始注重對于學習者策略課題的滲透和應用，旨在通過針對高校學生個性特色進行考量，在英語語言學科教學設計中應用貼合學生發展與接收程度的特殊教學方法和手段，進一步提升英語學習者良好的語言接收能力和綜合語言素養。尤其在當前國內外對于學習者策略應用研究深入縱向發展的背景下，都是對于當前高校英語學習者策略的特點和變化趨勢的調查研究提出了更高的要求和標準，這更需要高校教師在學習者策略特點探析和發展趨勢研討的過程中，科學依托二語習得理論，在深度挖掘好像英語學習者特點及發展趨勢的基礎上，為有效開展高校英語課程教學提供參考經驗，進一步提升高校英語學習成效。因而，面向國內外英語學習者策略研究不斷深入與拓展的背景之下，我國高校英語學習者策略相關研究迫在眉睫，需要以行之有效且科學合理的研究方法，確保調研數據和分析結果的真實和準確。

二、高校英語學習者策略研究過程

在對于高校英語學習者策略發展趨勢進行調研和分析的過程中，我們首先通過選取國內三所普通高校學生作為研究高校英語學習者策略的抽樣調查對象，以問卷調查和綜合測評等研究方法，針對高校英語學習者策略特點及應用效果進行了調查和總結。

與此同時，在對于高校英語學習者策略進行調查研究的過程中，我們通過針對高校學生語言學習者觀念和語言學習者策略兩個環節的內容進行了對照組調查實驗，針對學生對于元認知策略、內隱學習策略、情感策略以及外顯策略使用情況和學業成就水平進行差異性分析，旨在通過對于高校英語學習者策略的實踐應用效果研究，有效摸索并總結高校英語學習者策略特點及發展趨勢。

三、高校英語學習者策略特點探析

針對當前高校英語學習者策略現狀進行調研和分析的過程中，我們發現高校英語學習者策略在使用過程中存在一定的個性化特點，這一特點是基于不同院校水平學生專業學習背景上所呈現出來的顯著個性差異，使得高校學生在英語學習者策略的使用過程中，在維度上存在高校個性化使用效果差異。其次，高校英語學習者策略在應用和滲透的過程中還存在一定的情感特點，由于英語學科是一門語言學科，在課程教學與展開的過程中，既要求學生具備一定的文學素養和文學思維，也要求學生在第二語言學習過程中，充分結合漢語言文學優勢。這也使得高校英語在課程學習中存在一定的感性色彩，致使高校英語學習者策略在不同學習者應用過程中存在一定的性格和情感特色。與此同時，高校英語學習者策略還存在著一定的引導性特點，這一點在對于高校學生英語學習成效和其他學科成就提升程度方面十分顯著。這是由于高校學生在應用英語學習者策略的過程中，能夠充分考量到自身的學習狀況，并結合英語學科特色優勢，在課程任務劃分和學習目標達成中有計劃有條理的開展學習，從而錘煉了高校英語學習者宏觀調控學業任務目標的能力，有效引導學生樹立自主學習意識、逐步提升自身英語學科同其他學科的學習成就及水平。除此之外，在高校英語學習者策略中分為內隱性和外顯性，通過潛移默化對于學生無意識的培養和滲透，有效提升了學生的第二語言學習質量，再通過一定的外顯性應用與實踐學習，進一步提高了高校學生英語學習水準和核心素養的培養效率。高校英語學習者策略的以上特點，有效推動了高校英語學科教學質量及發展進程，為構筑現代化教學模式與方法策略提供了堅實的基礎與平臺。

四、研究結果及變化趨勢分析

調查發現，在高校英語學習者策略應用與發展的過程中，呈現出了折線型發展趨勢，這一拐點的出現和反彈是由于高校學生認知和元認知水平發展的變化所造成的。其中，高校男生和高校女生英語學習者策略變化趨勢也有所差異，一方面，高校男生在英語學習者策略應用的過程中，呈現出較高的內隱性，另一方面，隨著高校學生學段的提升，男生英語學習者策略中的情感策略同女生發展速度有所不同，但綜合來看，在高校英語學習者策略應用過程中，內隱策略的應用能夠影響學習者的英語學習水平。這是由于英語學科具備一定的語言特性，因此在學習與汲取的過程中更需要學生結合相應的語言環境，通過無意識不自主的學習，逐步鍛煉自身的二語習得思維。與此同時，在高校英語學習者策略外顯性應用的過程中，主要通過評價、監管等認知策略的滲透，對于學生的詞匯應用和語言綜合能力進行了更高水平的實踐和發展，有效提高了高校學生英語學習質量及水平。綜上所述，我們不難發現，高校英語學習者策略逐漸呈現交互性的變化趨勢，受多元學習策略和學生個性化汲取差異的影響，使得大多數高校學生在英語學習展開過程中既需要潛移默化的語言環境滲透，也需要在實踐與應用中對于自身學習能力和自主意識進行培養和提升。因此，高校英語學習者策略的應用必將要對于學習者綜合方面進行考量和調研，以交互性發展的教學手段和教學模式，啟發學生學樹立自主學習的意識，輔助學生逐步提升英語學習綜合水準，進一步優化高校學生英語學習者策略使用質量，這也是未來國內外高校學生英語學習者策略應用的大勢所趨，需要我們共同努力，推進高校英語學習者策略長足、高效發展。

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