教育游戲在小學數學教學中的應用探析

張鐘月

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小學數學知識的邏輯性和抽象性不斷影響著學生的學習積極性，小學生的理解能力和思維能力無法勝任枯燥的數學知識，因此小學教育工作者需要尋求適合數學學科的教育方式方法，改善小學數學的困境，為學生打造一個輕松、愉悅的氛圍。近年來，教育游戲在各學校不斷開展，教師不再是高高在講臺的講課者，教師轉變為課堂游戲的引導者，讓學生在游戲中學會解決問題，學會數學知識，并且通過與同學之間的互助互愛，增強學生的綜合素質，最終帶動班級的整體學習能力得到很好提升。

關鍵詞：教育游戲;小學;數學教學

小學生大多處于6-12歲的年齡階段，他們對于事物的認知還不健全，小學數學對小學生來說，高深抽象，很難真正投入到數學課堂，久而久之，在艱難學習中，小學生容易產生學習困難、挫敗等不良心理，因此數學教學要重視起游戲化教學的開展應用，在小學數學教學中引入互動性強、趣味性大、有挑戰性的教育游戲，便于教師掌握學生的心理，可以從根本上提高學生的課堂參與度，把以往的學生被動模式轉變成了主動參與的教學課堂，這樣的游戲學習模式可以降低數學知識的理解難度，教師要充分扮演好引導者角色，豐富學生在數學中的學習體驗，并養成獨立自主學習的好習慣，促進學生的成長與發展。

一、課堂學習中合理引入教育游戲

在傳統的小學數學教學模式中，由于小學生注意力不能集中，而教育游戲的引入，能夠從源頭上吸引學生的注意力，維持學生的學習熱情。在課堂中，教師通過自身的主導作用，帶動起游戲氛圍，不斷活躍學生的學習狀態，從而使學生保持最佳的學習精力，活躍創新思維，高效學習課堂。

例如在一年級下冊的認識圖形這一學習中，為了幫助學生更快更好地認識并掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特點，教師可以組織學生來進行識圖游戲。教師利用多媒體播放提前準備好的各種各樣的實體照片，比如太陽、三角板、大西瓜、各種交通警示牌、伸縮衣架、水庫的大壩、魔方等等，把班級學生分成兩組，這兩組進行識圖搶答，鍛煉學生的識圖能力與速度。教育游戲的引入加深了學生對數學圖形的理解，刺激學生精神狀態的同時，轉移學生的興奮，讓學生在玩游戲的過程中悟理益智，拓寬思維空間，最終不斷提高創造力和想象力，形成數學思維和學科核心素養。還可以讓學生參與到課堂游戲設計中，讓學生的注意力始終集中在課堂上。

二、課后練習中適當加入教育游戲

對于小學生來講，課堂知識需要課后鞏固，因為課堂教學時間有限，老師無法針對每位學生進行專項訓練，所以要通過有針對性的課后練習，來加深學生對數學知識點的認知與運用，教師可以利用教育游戲，讓學生在游戲訓練中更加深刻地了解數學，提升學生對數學的興趣以及對學好數學的自信心。

小學生在學習了鐘表的知識點后，無法熟練地認識到幾點幾分，為了促進學生對時鐘的準確認知，教師可以給學生布置一個課后的游戲環節——用時鐘記錄家人的一舉一動，讓學生回到家后，關注爸爸媽媽爺爺奶奶的活動規律，爸爸是幾點幾分下班到家的，自己幾點寫完了作業，奶奶幾點做好了飯菜，爺爺幾點出門遛彎，媽媽幾點關燈睡覺等等，第二天教師可以對學生的記錄進行檢查，提出適當的點評，鼓勵學生繼續前進，這個游戲可以持續一周。通過簡單的時間觀察，在與家人交流的過程中，學生對鐘表的認識能有所提高，并且學生在第二天與其他伙伴的交流討論也能激勵著學生積極投入數學探索。

三、課外拓展中不斷滲透教育游戲

小學數學教育的本身目的不只是強化理論知識和邏輯思維能力，還要致力于提升學生的綜合素質，因此在課外知識的教學上，教師要設置相應的課外游戲活動來豐富學生的生活學習，使學生真正融入到數學海洋，在潛移默化中加深對于抽象數學知識的理解，不斷提升學生對解題思路和解題水平的認知。

在學過乘法之后，教師可以組織“跳躍數字”的課外游戲，讓學生在大腦極速運轉下練習3的倍數。從一個學生開始報數，遇到3、3的倍數、帶3的數字都要蹲一下不報數，后面的人接著往下報，對于沒有接觸這個游戲的學生來說，是一個不小的挑戰，教師可以和學生一起參與到游戲中，帶動學生參與游戲，樂于游戲，最后老師可以對這次的活動做一下點評，做好下次游戲的預告，讓學生不斷地喜歡上數學課堂及拓展。教師還可以組織強化版的“蘿卜蹲”游戲，用學過的圖形命名，帶學生遨游在圖形蘿卜的海洋中。將教育游戲滲透到小學數學的課外拓展中，對于數學知識的教授與學生能力的提高都有著重要的意義，因此小學數學教師要不斷增強自身的教學能力和教學技巧，使學生真正融入到數學學習中。

結語：

小學數學承載著教給學生基礎知識、培養學生數學思維能力和應用能力的教學職責，在小學數學中逐步加入游戲教學，與學生愛玩、好奇心強等心理相符合，能吸引學生的注意力，攻克學生難以專注的難題。數學教師要選擇合適的游戲任務，增長學識的同時豐富學生的情感體驗，不斷培養學生的數學思維，刺激學生的數學情感，進入最佳的學習狀態。通過教育游戲，可以提高以表面認知為主的小學生的學習興趣和參與能力，引導學生在游戲活動中對數學內容產生直觀的認識，使得知識與技能、過程與方法、情感態度等教學目標得以輕松地實現。

參考文獻：

[1]淺談教育游戲在小學一年級數學教學中的應用策略，邵麗娟，中國校外教育，2018.

[2]學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究，趙寬，學周刊，2019.

[3]數學游戲在小學數學教學中的應用策略研究，徐燕，中國校外教育，2019.