構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)踐探索

周琳

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，并能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要將構(gòu)建高效美術(shù)教學(xué)課堂放在重要的位置當(dāng)中，以此可以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;精彩導(dǎo)入;信息技術(shù);實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，隨著素質(zhì)教育不斷深入人心，教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到了美術(shù)教學(xué)的重要性，并積極探索了構(gòu)建高效美術(shù)教學(xué)課堂的新策略，從而使學(xué)生感受到了進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并不斷提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極抓住美術(shù)教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，將各種有效的教學(xué)策略引入到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷促進(jìn)高效美術(shù)教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生目光

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)精彩的導(dǎo)入能夠讓美術(shù)教學(xué)更有魅力，以此可以吸引學(xué)生的目光，并能夠打開(kāi)學(xué)生探索美術(shù)新知識(shí)的心扉，從而能夠使得美術(shù)教學(xué)效率得到高效提升。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，這樣，不僅可以抓住學(xué)生的思路，進(jìn)行高效的教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的思維和靈感。

例如，以《銀閃閃的飾品》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，2006年5月，有一種民族傳統(tǒng)工藝被列入了我國(guó)的非文化物質(zhì)遺產(chǎn)，那么，你們知道這種工藝是什么嗎？并為學(xué)生播放了一段與此有關(guān)的表演視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行了回答。在學(xué)生回答結(jié)束之后，我結(jié)合學(xué)生的回答說(shuō)道：同學(xué)們，你們知道嗎？在豐富多彩的少數(shù)民族服飾當(dāng)中，白銀首飾起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這也是我們本節(jié)課需要探索的內(nèi)容，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，讓我們一起走進(jìn)《銀閃閃的飾品》，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的知識(shí)吧。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，不僅抓住了學(xué)生的思路，進(jìn)行了高效的教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的思維和靈感。

二、融合信息技術(shù)，增加課堂容量

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，隨著信息化發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合在一起，可以增加美術(shù)教學(xué)課堂的容量，讓學(xué)生掌握更加全面豐富的美術(shù)知識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以喚醒學(xué)生探索美術(shù)知識(shí)本質(zhì)的欲望，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，以《中外雕塑作品欣賞》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了兩件關(guān)于“馬”的雕塑作品的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合上述圖片，思考了以下問(wèn)題：請(qǐng)從不同的角度比較、分析，總結(jié)一下它們的視覺(jué)效果有什么不同之處。然后，我結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了圓雕和浮雕的區(qū)別，并利用課件為學(xué)生出示了教材以及教材之外雕塑，讓學(xué)生判斷了它們屬于哪種雕塑，以此加深了學(xué)生對(duì)圓雕與浮雕的認(rèn)識(shí)。之后，我利用課件，為學(xué)生出示了利用多種材料制成的雕塑，讓學(xué)生說(shuō)出了制作雕塑的材料，并讓學(xué)生結(jié)合具體的雕塑，學(xué)習(xí)了雕塑的作用。最后，我為學(xué)生出示了不同的雕塑作品，如《蒸蒸日上》、《和平》等等，讓學(xué)生進(jìn)行了鑒賞，并利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的延伸，從而使學(xué)生掌握了較多的美術(shù)知識(shí)。這樣，教師通過(guò)將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅喚醒了學(xué)生探索美術(shù)知識(shí)本質(zhì)的欲望，還豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際的創(chuàng)作，讓學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，并能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力、生活能力進(jìn)行高效培養(yǎng)，從而不斷發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，這樣，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征。

例如，以《為作文畫(huà)插圖》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生組織了“為作文畫(huà)插圖”活動(dòng)：我讓學(xué)生選取了自己寫(xiě)的作文當(dāng)中最精彩的一個(gè)片段，并讓學(xué)生為自己選取的片段畫(huà)了一幅插圖。在學(xué)生完成創(chuàng)作之后，我讓學(xué)生相互之間對(duì)彼此選擇的作文片段以及配的插圖進(jìn)行了觀察，并讓學(xué)生進(jìn)行了互評(píng)，對(duì)彼此的作品提出了適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。然后，我讓學(xué)生根據(jù)他人的意見(jiàn)，對(duì)自己的作品進(jìn)行了完善。之后，我對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行了評(píng)閱，并讓學(xué)生根據(jù)我的意見(jiàn)進(jìn)行了再次修改和完善。最后，我讓學(xué)生投票選出了自己認(rèn)為畫(huà)的質(zhì)量較高的作品，并對(duì)獲得票數(shù)最高的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)教育，提高了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生進(jìn)行了積極有效的學(xué)習(xí)，還進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特征。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極改革自身的教學(xué)思想，并要以新課標(biāo)的理念來(lái)武裝自己，提高自身的美術(shù)教學(xué)水平，以此可以不斷采用高效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解，從而不斷提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

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