試論網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展

張秀梅

摘 要：網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策要求教師要能夠提供微課與導學案，組織課前自學英語;要求教師結合網(wǎng)絡資源，組織翻轉課堂活動，更好地進行閱讀教學活動;要求教師活用微課內容，提升學生的閱讀思維品質;要求教師能夠利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)閱讀復習整理，重視學生的主體性，實行探究性閱讀教學，從而使學生在高效獲取到英語知識的同時，得到能力和素質的提升。本文分析了網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的改革方向，提出了網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策。

關鍵詞：小學英語;網(wǎng)絡;閱讀;改革;對策

"教無定法，貴在得法"，網(wǎng)絡技術的普及為小學英語閱讀教學提供了新的方法，也讓教師不斷思考如何利用網(wǎng)絡技術來推行有效的學習策略和積極的英語學習情感態(tài)度，本文分析了網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的改革方向，提出了網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策，希望能夠利用網(wǎng)絡技術發(fā)展為學生學生綜合語言運用能力的形成提供重要保障。

1.網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的改革方向

1.1網(wǎng)絡下自主學習改革

網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的改革方向必須要重視自主學習活動的設計，可以說網(wǎng)絡技術的普及為英語自學提供了極大的空間，學生可以借助網(wǎng)絡上面的各種設備完成聽說讀寫的全面訓練，這些都為自主閱讀提供了幫助。同時，網(wǎng)絡技術的普及也讓課前自學成為可能，這樣就可以讓教師有更多的課堂時間組織課堂交流活動，實現(xiàn)真正意義上的翻轉課堂。

1.2網(wǎng)絡下高效學習改革

構建高效課堂旨在促進學生綜合能力與核心素養(yǎng)的提升，促進其全面發(fā)展，有助于激發(fā)學生學習興趣，調動學生的思維，而且對提高小學英語教學質量具有促進作用。網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的改革方向必須要重視高效課堂學習模式的推廣，所謂高效就是要用最短的時間，獲得最廣泛的教育目的，主要的方式就是要利用網(wǎng)絡來幫助學生進行知識點的整理，進行閱讀分析的幫扶指導。

1.3網(wǎng)絡中興趣教學改革

網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的改革方向必須要重視多推行興趣教學，這種興趣教師的開發(fā)需要網(wǎng)絡技術的支持，例如：網(wǎng)絡游戲、真實的場景模擬、課外閱讀空間的拓展等，這些都需要網(wǎng)絡輔助。教師如何進行更好的講授一直都是很多老師共同研究的一個問題，在很多同學心目中，他們都喜歡教師能夠給他們灌輸一些有趣的問題，喜歡在課堂上接受一些新東西。小學英語教師要走出傳統(tǒng)單一的基礎知識灌輸，把英語基礎知識放在一定的語境中，鍛煉、提高學生的英語綜合能力，教師可以借助網(wǎng)絡技術來推行更多元化的教學模式、教學方法，讓學生不再一成不變地跟著教師按著老路來學習英語，學生的學習興趣自然就得到了激發(fā)。

2.網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策

2.1提供微課與導學案，組織課前自學英語

網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策要求教師要能夠提供微課與導學案，組織課前自學英語，這是網(wǎng)絡背景下英語學習的第一步，也是關鍵化的課堂改革內容。只有學生學會了自主學習，才能夠讓英語學習變得更為主動，學習效果更為理想。首先，教師要提供給學生微課與導學案內容，讓學生結合這些材料初步完成導學案上面的任務，對于不能理解的關鍵難點問題則可以借助微課來突破問題。例如：人教版PEP五年級下冊的Unit 1 My day的教學導學案設計就可以明確指出相關的內容：第一，復習以前所What do you do on the weekend？ I often …等句型。第二，掌握了一些關于日常活動的詞匯， 如 eat breakfast，get up early 并能熟練運用句型 ： Which season do you like best？ I like winter best. Whats your favourite season？ Spring is my favourite season. Why do you like spring？ Because I can…。第三，閱讀課文，不理解的地方要結合微課進行學習。其次，教師要對學生的課前自學情況進行監(jiān)督，具體的監(jiān)督方法就是利用班級微信群等上傳學生完成的導學案情況的照片等，讓學生的自學效果在老師的心里有所了解，也有利于教師安排課堂閱讀教學的任務。總之，小學英語的目的并不是要學生完成強度和難度很大的學習，而是要學生能夠對英語這一門學科有一個基本認識，必須就預習內容及時反饋，交流，解決一些自學中的困惑，及時查漏補缺，及時評價學生的自學情況。

2.2結合網(wǎng)絡資源，組織翻轉閱讀活動

網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策要求教師結合網(wǎng)絡資源，組織翻轉課堂活動，更好地進行閱讀教學活動。首先，教師要讓學生來充當“小老師”來給學生“上課”，“上課”的內容要以自學的導學案內容為主，每組出一名來參與翻轉課堂活動，結合班級的信息設備來投影小組整理后的導學案答案內容等，結合英語口語來進行講解，主要講解對閱讀文本的內容理解，整理出來的單詞、句型，對話的主要觀點，閱讀文本之中涉及到的跨文化思想等內容。其次，在學生進行翻轉課堂活動的過程中，其他小組有意見也要提出來進行交流互動，這樣學生就會真正地感受到了翻轉課堂的魅力，

2.3活用微課內容，提升閱讀思維品質

網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策要求教師活用微課內容，提升學生的閱讀思維品質。在翻轉課堂活動之后，教師還是需要對應該講解的主要內容進行重點分析，發(fā)揮教師的課堂主導作用。而為了節(jié)約課堂時間，預留更多的時間給學生進行自主分析與交流，教師可以再次利用微課來講解重點內容。具體做法可以在多媒體設備上面播放微課的內容，然后請同學們自己進行分析，教師重點點撥，點撥的內容應該是以再次提出任務為主，請同學們在困惑的過程中完成教師提出的閱讀任務，例如：小學英語（PEP）三年級下冊Where is my car？ 的閱讀教學過程中，教師主要在觀看微課之后，公布學習任務：引導學生對Lets talk部分，以小組合作形式，讓學生選擇自己喜歡的學習用品模仿對話內容，到臺前表演;并且請欣賞完成情感任務目標：“養(yǎng)成自己整理和收拾書包、書桌或者房間的好習慣，制定以下自主整理物品與房間的規(guī)則，并且希望同學們嚴格執(zhí)行，在班級群里面上傳照片，配合上英文。”這樣一來，閱讀教學就實現(xiàn)了以任務為核心，計劃教學步驟，通過一步步完成挑戰(zhàn)任務，讓學生掌握語言知識，理解語篇內容，提升思維品質。

2.4利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)閱讀復習整理

網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策要求教師能夠利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)閱讀復習整理。英語學科的特點就是閱讀后所掌握的知識點是相對零散的，需要教師幫助小學生進行整理，而具體的整理方式可以由教師整理，逐步轉為學生整理，具體做法可以要利用網(wǎng)絡技術，傳遞一些鞏固訓練的題目，這些題目可以是以網(wǎng)絡游戲的形式來呈現(xiàn)，限時進行答題競賽，讓學生感受到閱讀后的樂趣，也形成初步的英語知識。接下來，讓學生結合自己的答題情況，自主整理英語知識點，最好能夠繪制成為知識樹。教師結合學生的知識樹匯報結果，設計網(wǎng)絡知識樹內容，再次通過網(wǎng)絡傳遞給學生，形成知識的不斷內化過程。利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)閱讀復習整理的過程中每個環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，學生不僅聽、說、讀、寫方面能力都得到了提高，學生沿著“切碎→連通→整合→聚焦”的知識創(chuàng)建順序進行課程學習，最終實現(xiàn)知識的連通和融合創(chuàng)新，對每個層次的學生都進行了有效關注，每個孩子在課堂中都得到了發(fā)展。

綜上所述，網(wǎng)絡背景下小學英語閱讀教學的有效開展對策要求教師要能夠提供微課與導學案，組織課前自學英語;要求教師結合網(wǎng)絡資源，組織翻轉課堂活動，更好地進行閱讀教學活動;要求教師活用微課內容，提升學生的閱讀思維品質;要求教師能夠利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)閱讀復習整理，重視學生的主體性，實行探究性閱讀教學，從而使學生在高效獲取到英語知識的同時，得到能力和素質的提升。

參考文獻

[1]論小學英語閱讀教學的有效策略[J]. 陳麗紅.? 北極光. 2019（01）.

[2]小學英語高效課堂教學策略探析[J]. 石芳玲.? 甘肅教育. 2017（11）.