核心素養(yǎng)視域下中職語文課堂教學的策略研究

林建忠

摘要：基于學生核心素養(yǎng)視域下的中職語文教學，結(jié)合當下中職語文教學現(xiàn)狀，首先分析基于學生核心素養(yǎng)視域下的中職語文教學開展的必要性，其次從結(jié)合文本內(nèi)容設計教學目標、借助學習情境的創(chuàng)建活躍課堂教學氣氛、通過語文活動滲透核心素養(yǎng)、依據(jù)興趣愛好增加學生對文本的喜愛、通過圖書角的建設提升核心素養(yǎng)的培育效率幾個方面深入說明并探討基于學生核心素養(yǎng)視域下的中職語文教學有效措施，進一步提高中職語文教學效率，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中職語文;課堂教學;有效實施

在核心素養(yǎng)視域下，教育部門越來越關注教學的開展，要求教師采取一系列手段落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。針對核心素養(yǎng)而言，其主要是學生具備適應長久發(fā)展以及時代發(fā)展的關鍵技能。中職學生正處在身心成長的重要時期，且中職院校作為學生繼初中之后再次接受教育的場所，承擔著培育國家優(yōu)秀人才的重任。要想切合實際并在中職語文教學中開展核心素養(yǎng)培育工作，需要教師建立較為完善的課堂教學體系，基于學生的角度設計核心素養(yǎng)的培育方案，提升中職語文教育教學的效果。以下為筆者針對學生核心素養(yǎng)視域下中職語文教學開展方式給予的相關分析與建議。

一、基于學生核心素養(yǎng)視域下的中職語文教學開展的必要性

因為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生適應時代發(fā)展的必要品質(zhì)和能力，而學生核心素養(yǎng)的培育也是教育的出發(fā)點和最初目標，作為新課程標準的核心內(nèi)容。核心素養(yǎng)視域下開展中職語文教學活動，應該基于知識這一媒介，立足于學生的今后發(fā)展，組織學生積極參與語言實踐活動，幫助學生將語文知識巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砑寄埽瑢崿F(xiàn)語文課程的育人目標。同時大多數(shù)的中職學生即將要和工作崗位進行接觸，而核心素養(yǎng)的培育中，教師會向?qū)W生滲透生活中的語文、職業(yè)擴充語文知識、就業(yè)語文知識以及職位應用語文技能等技巧，便于中職學生自身職業(yè)精神的形成和發(fā)展，所以在中職語文課堂上對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要。

二、基于學生核心素養(yǎng)視域下的中職語文教學有效措施

（一）結(jié)合文本內(nèi)容設計教學目標

每一個文本的閱讀都需要目標的支撐，若僅憑借一種學習途徑便會影響中職學生的個性化成長以及教學多元化實現(xiàn)。延展教育資源的目標是擴展學生學習視野，具備一定的現(xiàn)實意義。中職語文教師在擴寬自己教學目標和視野時，不應該僅僅關注某一種類型的書籍，而是廣泛閱讀豐富文本，充實學生的思想。閱讀能夠?qū)W生綜合實踐能力進行培養(yǎng)，大范圍的閱讀內(nèi)容可以發(fā)展學生表達技能，活躍學生思維，逐步訓練學生的寫作技能。此外教師在設計教學目標和教學環(huán)節(jié)的過程中，要關注教學量變到質(zhì)變的巧妙變化，組織學生在課堂上全面獲取語文知識，端正學生學習態(tài)度，保證中職語文課堂教學的高效進行。針對素質(zhì)教育的落實，教師要積極結(jié)合文本對教學內(nèi)容進行整合，樹立學生正確的思想觀念，便于素質(zhì)教育的有效實施。

（二）借助學習情境的創(chuàng)建活躍課堂教學氣氛

創(chuàng)造需要生活的大力支撐，一些內(nèi)容較為優(yōu)秀的作品往往是作者感悟生活之后加以創(chuàng)作的，學生在實際學習過程中，要積極地聯(lián)系生活，鍛煉自己的觀察能力以及分析能力。結(jié)合新課標的相關要求，中職語文教師要切合實際的思考學生學習情況，為學生創(chuàng)建生活性的學習情境，賦予中職語文課堂一定的生機和活力，做好語文課堂和學生生活之間的銜接工作。同時為了渲染課堂學習氣氛，教師可以巧妙借助先進信息技術制作教學課件，向?qū)W生生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生視覺造成一定沖擊，調(diào)動學生學習積極性，不斷增強中職語文課堂教學的有效性，潛移默化地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，加快核心素養(yǎng)的培育進程。

（三）通過語文活動滲透核心素養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)伴隨著學習活動，而課程教育的最終目的是學生親自對知識體系進行構(gòu)建。中職學校開展的語文課堂教學活動要圍繞語言這一個內(nèi)容，采取聽說讀寫的教學方式開展語言實踐工作，作為中職語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。同時中職語文教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，要積極更新教學方式，創(chuàng)建全新的語文教學模式，基于任務群的思想，將課程教授項目視作載體，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學資源，組織學生以自主學習與合作學習以及探究學習的形式滲透核心素養(yǎng)。此外，教師要組織學生學會閱讀文本和鑒賞文本，學會表達和交流，全面的激發(fā)學生語言表達意識，帶領學生走進文本的世界，掌握文化修養(yǎng)知識以及良好的思想品質(zhì)等，提升中職語文教學質(zhì)量。

（四）依據(jù)興趣愛好增加學生對文本的喜愛

中職語文課堂上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要途徑是閱讀，教師要采取有效的方式激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習熱情，促使學生自主積極地走進閱讀世界中，增加學生對文本的喜愛。首先是引導學生準確對自己進行定位，其次是幫助學生創(chuàng)建語文閱讀學習體系。在教學中，教師要善于借助一切教育資源激發(fā)學生對語文課堂的求知欲，適當引進趣味性事情以及生活中的某一個片段，促使學生意識到課外閱讀作為一種課外進行的游戲，將閱讀習慣滲透在學生生活中的各個層面。此外，中職語文教師可以依據(jù)學生學習的進度，給學生推薦具備價值的閱讀材料，通過小視頻以及Flash動畫等手段，豐富學生閱讀素材，使學生對課外閱讀書籍產(chǎn)生興趣，提升學生的文學素養(yǎng)。

綜上所述，中職語文教師要準確地掌握社會對人才成長的需求，把素質(zhì)教育的培養(yǎng)貫穿在學生學習與生活中，結(jié)合學生現(xiàn)有的語文知識水平和文化技能，采取科學的方式對學生學習興趣和積極性進行培養(yǎng)，加強學生學習動力，全方位地培養(yǎng)中職學生核心素養(yǎng)，促使學生更好地將所學的知識運用在實踐生活中，最大限度挖掘?qū)W生自身潛能，發(fā)展學生綜合能力，進而凸顯中職語文教育的價值。

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