和聲曲式在視唱練耳課程中的運(yùn)用與教學(xué)思考

陳瑞宇

摘要：視唱練耳課是所有學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)生的必修課程，它融合了基本樂(lè)理、曲式、和聲等科目。其實(shí)從最初的音樂(lè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，他們最先接觸的也是視唱練耳。識(shí)譜、讀譜、認(rèn)譜，這些都是進(jìn)一步開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵，只是在絕大多數(shù)的情況下，這樣的一些步驟都是由孩子們的專業(yè)老師來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)的過(guò)程中一帶而過(guò)。所以在非專業(yè)性學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程之前，大多數(shù)人的音樂(lè)基礎(chǔ)水平僅僅停留在識(shí)譜階段，因?yàn)槠鳂?lè)學(xué)習(xí)中，專業(yè)老師們的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)還是在演奏法，演奏技巧上。甚至到了專業(yè)的音樂(lè)院校，和聲與曲式的教學(xué)也被放在大學(xué)本科的教學(xué)中，只有附中作曲專業(yè)的學(xué)生才會(huì)提前接觸到這些知識(shí)。筆者認(rèn)為，視唱練耳課時(shí)一門融匯了所有音樂(lè)基礎(chǔ)理論并且運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐的方式來(lái)教授的課程，其中當(dāng)然也包括了和聲與曲式的種種要素。那么我們到底在音樂(lè)啟蒙階段或者說(shuō)在專音樂(lè)學(xué)習(xí)的初期到底需不需要將和聲曲式融入到視唱練耳課中？怎樣的融合才是最適當(dāng)?shù)模?/p>

關(guān)鍵詞：視唱練耳;和聲;曲式;學(xué)科綜合

一、視唱練耳與和聲曲式的關(guān)聯(lián)性

在文章的摘要部分，筆者曾提到，視唱練耳課融合了基本樂(lè)理、曲式、和聲等科目。基本樂(lè)理自不用說(shuō)，它是我們視覺(jué)上認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。作為教師的我們，只是被動(dòng)的把樂(lè)理知識(shí)教授給學(xué)生而沒(méi)有去強(qiáng)調(diào)，不過(guò)從此中也不難看出，視唱練耳在各基礎(chǔ)學(xué)科中的高融合度的體現(xiàn)。

既然在視唱練耳的課堂中，我們會(huì)教授基本樂(lè)理的知識(shí)，那么和聲與曲式知識(shí)又是怎樣來(lái)體現(xiàn)的呢？

目前世面上所流通的教材中，有關(guān)于視唱練耳的教材基本上都會(huì)涉及到：調(diào)性、節(jié)奏節(jié)拍、單聲部旋律、多聲部旋律等。關(guān)于和聲與曲式上面的內(nèi)容少之又少，大多以聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)寫訓(xùn)練的方式在教材中呈現(xiàn)。 通過(guò)以上事例筆者開(kāi)始思考，在我們初學(xué)音樂(lè)或者初學(xué)視唱練耳時(shí)，所接觸到的曲目其實(shí)并不難，為什么不能把這些基礎(chǔ)的理論知識(shí)一并系統(tǒng)的也教授給學(xué)生讓其能夠更好的理解音樂(lè)呢？

由此可見(jiàn)視唱練耳作為所有音樂(lè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科更應(yīng)該將這些不同音樂(lè)學(xué)科融合其中，使不同的音樂(lè)形式都能在課程上得以體現(xiàn)，讓學(xué)生橫向縱向，全面發(fā)展。

二、和聲對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用與意義

“和聲寫作方法是音樂(lè)創(chuàng)作中的重要的藝術(shù)手段之一，也是音樂(lè)創(chuàng)作中其它藝術(shù)手段，如復(fù)調(diào)寫作、配器、曲式結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)。因此，和聲的學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)作實(shí)踐有重要意義。和聲的作用可以概括為三類：聲部關(guān)系上的組織作用;塑造音樂(lè)形象的表現(xiàn)作用;形成曲式結(jié)構(gòu)的作用。”[1]此段話出自于桑桐先生所著《和聲的理論與應(yīng)用（上）》一書(shū)。不難看出和聲在音樂(lè)理論學(xué)科中的重要地位。

三、視唱練耳與和聲理論結(jié)合的重要性

在我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)教材中，任何音樂(lè)作品，哪怕是單聲部旋律其實(shí)都是由和聲作為支撐發(fā)展過(guò)來(lái)。在我國(guó)現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)中，使用的譜例與音樂(lè)作品，大多都是西方古典的經(jīng)典名曲，就算是兒童的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，也是帶伴奏的。伴奏其實(shí)就是和聲進(jìn)行變?yōu)榭楏w化的一種表現(xiàn)形式，還是與和聲進(jìn)行離不開(kāi)關(guān)系。

既然我們學(xué)習(xí)的音樂(lè)是各種和聲組成，那么我們是不是應(yīng)該在視唱練耳課，這樣一門音樂(lè)基礎(chǔ)課中加入基本和聲概念，讓學(xué)生全面了解音樂(lè)的組成，使其更好的理解并學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？

在我認(rèn)為視唱練耳中的和聲學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)伴隨著視唱課程的整個(gè)階段，甚至可從最開(kāi)始的課堂就可以灌輸概念。

四、視唱練耳與曲式理論結(jié)合的重要性

近幾年來(lái)，音樂(lè)分析已越來(lái)越被音樂(lè)理論界所重視。音樂(lè)分析對(duì)培養(yǎng)樂(lè)曲分析的辨別力、判斷力起著相當(dāng)重要的作用。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感知音樂(lè)的能力，還要從視覺(jué)上學(xué)會(huì)觀察音樂(lè)的能力。我在這里所說(shuō)的音樂(lè)分析與曲式結(jié)構(gòu)問(wèn)題并不是對(duì)于那些高深莫測(cè)的作品，而是從最基礎(chǔ)的單旋律出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱時(shí)能夠從譜面出發(fā)，理解音樂(lè)的含義與作曲家的意圖。與其在大學(xué)階段專門的開(kāi)設(shè)課程去一步一步研究，還不如將這些基本曲式內(nèi)容融入到平常的視唱教學(xué)中來(lái)。這樣我們不僅能教會(huì)學(xué)生視覺(jué)上對(duì)音樂(lè)的審美以及演奏的處理，也能為其以后的專業(yè)曲式分析課程打下良好的基礎(chǔ)。

聽(tīng)覺(jué)這一感官知覺(jué)，能夠在一瞬間感受到視覺(jué)無(wú)法感受到的緊張度;另一方面，要理解音樂(lè)作品，必須讀譜，從中能發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)沒(méi)來(lái)得及察覺(jué)的細(xì)節(jié)。

聽(tīng)，發(fā)生在瞬間;而閱讀卻走在前面，“知道”將要出現(xiàn)的音樂(lè)應(yīng)具備怎樣的特征。

所以我們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的初期，學(xué)完識(shí)譜之后，還要需要教會(huì)學(xué)生完整的“識(shí)譜”。此處的“識(shí)譜”其實(shí)是對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)譜的分析。

五、和聲曲式在音樂(lè)分析中的重要性以及對(duì)視唱練耳學(xué)科的意義

和聲的應(yīng)用，常與曲式結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系，而且和聲也常常是形成曲式結(jié)構(gòu)的重要因素，在劃定曲式界限上起著重要作用。在創(chuàng)作一部調(diào)性音樂(lè)作品時(shí)，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程是以和聲為基礎(chǔ)的，由和聲來(lái)產(chǎn)生調(diào)性布局;由和聲來(lái)產(chǎn)生段落結(jié)構(gòu);由和聲來(lái)產(chǎn)生樂(lè)曲發(fā)展。所以說(shuō)和聲是創(chuàng)建曲式結(jié)構(gòu)的基本因素。我們?cè)趯?duì)作品進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)以和聲為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)分析，由此我們會(huì)對(duì)作品的調(diào)性、結(jié)構(gòu)以及作品風(fēng)格了解的更加清楚。

在此筆者認(rèn)為，視唱練耳課程中除了識(shí)譜音準(zhǔn)方面的教學(xué)外，必須加入理論知識(shí)的講解，他們能更好的幫助我們認(rèn)識(shí)音樂(lè)，了解音樂(lè)。這和視唱練耳課程的初衷是相符合的，我們應(yīng)該讓這些知識(shí)與視唱課中的技術(shù)性訓(xùn)練同步進(jìn)行。

六、總結(jié)

此篇文章中出現(xiàn)的所有分析內(nèi)容（和聲分析與曲式分析），都是最基礎(chǔ)的分析，意義是讓學(xué)生在識(shí)譜的過(guò)程中會(huì)認(rèn)、會(huì)看，并不要求像專業(yè)的分析一樣面面俱到。及其完備的分析法并非指的提倡，懂得取舍、領(lǐng)悟要點(diǎn)，才是根本。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻提醒學(xué)生什么是重點(diǎn)。理論一定是實(shí)踐的基礎(chǔ)，我們學(xué)習(xí)理論是為了更好的服務(wù)于實(shí)踐。我們教授音樂(lè)理論的初衷也是為了讓更多的學(xué)生能夠運(yùn)用到他們的樂(lè)器演奏中去。在器樂(lè)演奏中，很多演奏者都會(huì)將技巧看成主要的部分，會(huì)忽視對(duì)音樂(lè)曲式和聲的分析，演奏中對(duì)音樂(lè)的處理是建立在作品的曲式和聲分析之上。因此，在器樂(lè)演奏中，只有了解曲式和聲的含義，才能明白曲式分析對(duì)于器樂(lè)演奏的意義，才能通過(guò)曲式和聲分析讓演奏與技巧相互結(jié)合，讓演奏更加的形象與生動(dòng)。

能夠給學(xué)生帶來(lái)這些知識(shí)與理念，幫助他們正確的演奏音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，是我們視唱練耳課需要達(dá)到最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑桐：《和聲的理論與應(yīng)用》，上海：上海音樂(lè)出版社1982.11（2000.2重印）.