互聯網+背景下日語課程教學方式改革探索

張揚

摘 要：目前，國家經濟穩定提升，促進了互聯網技術發展，推動了各行各業與互聯網技術的融合，其教育部門提出實施“互聯網+教育”模式，促進教學質量的提升。但眼下多數院校依舊運用傳統教學模式，教學內容、方式過于單一，學生的學習潛力無法得以有效激發，在實際學習中缺乏積極性。為了促使學生學習質量的不斷提高，需要高校在“互聯網+”趨勢下不斷對教學模式進行改革創新，轉變傳統教學理念，引入慕課、微課等教學方式;豐富課內、課外自主學習材料，提升日語課程的教學效果。

關鍵詞：互聯網;日語課程;教學方式

0 引言

互聯網+背景下的日語課程教學，打破了時間、空間限制，對學生日語學習具有積極作用。本次研究對基礎日語課程教學現狀進行分析，并提出“互聯網+”趨勢下日語教學模式的改革與創新。

1 基礎日語課程教學方式的現狀

1.1 教學模式過于陳舊

基礎日語課程教學模式過于陳舊，不利于日語教學效果的提升。該種教學模式的主體為教師，教師將日語教材中的重點知識以“灌輸式”全部傳授給學生，學生在實際學習中被動接收知識。教師在實際課堂講解中缺乏精彩的教學環節設計、未針對重點知識進行提問、課堂上缺乏引導式教學，使學生無法有效理解所學知識，不會運用合理的方法消化所學知識，導致其無法運用日語進行溝通、交流。此外，部分教師還缺乏正確的日語教學理念，比如在進行日語聽力教學時，認為聽力教學應該具有放松、愉快性，在課堂上主要擔任放音員任務，單純只要求學生將所聽答案填寫在書本上，隨后公布答案。甚至有部分教師認為聽力課程主要是對學生進行語言刺激，只要學生大量聽寫，語言能力就肯定會隨之提升。其實，該種聽課學習完全可以鼓勵學生在課下完成，學生既可以豐富詞匯量，還可以激發學生的主動性。同時，與所提及日語聽力情況類似的還有日語閱讀、日語寫作等課程，過于陳舊的教學方式明顯不利于提升日語教學效果。

1.2 教學內容單一，學生被動學習，缺乏積極主動性

基礎日語課程教學內容過于單一，學生處于被動的學習狀態。主要原因歸結于教師在實際教學中過于依賴教材，而日語教材內容具有較高應試性，考級目的過于強烈。教師會將教材知識生拉硬套到課堂上，整個課堂氛圍枯燥、無聊，缺乏吸引力。另外，語言實驗室的學生在學習時均具有獨立式的電腦，教師在授課時往往會坐著講解，導致多數學生會通過睡覺來度過課堂時間，能夠積極回答問題的學生更是少之又少。該種被動學習模式，不僅不利于學生學習熱情的激發，更無法達到預期的教學效果。此外，加上多數學生對日本傳統文化知識了解過少，短時間內無法將語言和文化進行融合，導致了綜合運用日語能力的薄弱。

2 “互聯網+”趨勢下教學模式改革與創新

2.1 改變傳統教學方式，引入慕課等教學方式

為了有效提升學生的日語學習質量，需要不斷改變傳統教學方式，積極引進諸如慕課等教學方式。該種教學方式以互聯網教育平臺為教學載體，可以打破教學空間、時間，對所有優秀的日語教學資源進行有效整合。因此，教師在進行基礎日語知識教學時可以在最大程度上發揮慕課資源的優勢，在實際教學時以學生為課堂主體，充分利用慕課資源來設計精彩的教學環節，可以采用問題引導式教學，增加與學生的互動頻率，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以加深學生對知識點的印象。此外，學生的日語水平不同、學習能力不同，為了使學生都能夠投入到日語學習中，需要教師科學、合理的選擇慕課資源，達到日語教學效果的提高。

2.2 微課教學方法的引入

為了有效提升學生的日語學習質量，也可以將微課引入到日語教學中。微課的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教師點評等輔助性教學資源。以互聯網為基礎，選拔優秀日語教師或者教學團隊針對教材重點、難點知識進行提取精煉，制作成短視頻發布到學習網絡平臺上，學生可以隨時隨地進行日語知識學習。在互聯網+的背景下，微課教學方法深受學生青睞，其教學主題更加突出，內容更加具體，傳播方式更加多樣，具有一定的針對性，是提高日語課程教學質量的優良手段。

2.3 豐富課內和課外自主學習材料

為了有效提升學生的日語學習質量，可以不斷豐富學生課內和課外自主學習資料。互聯網教育平臺中存在較多的日語課程資源庫，教師可以將其轉化為教學優勢，引導學生課外利用相關平臺學習，從而豐富自身的詞匯量。此外，教師可以補充一些優質的動漫、日劇、紀錄片等視頻材料，通過解析其中的片段來進行日本社會文化知識的傳輸。教師還可以建立日語學習討論群，借助互聯網媒介與學生進行無障礙互動交流，不斷培養學生學習日語的興趣，通過定期分享交流學習技巧和優質學習資源，達到日語學習質量的提升。

3 結束語

根據上文所述可知，傳統的的日語課程教學存在較多問題，不利于學生日語學習效果的提升。教師需要不斷改變傳統教學方式，積極引進慕課、微課等較新的教學方式;同時借助互聯網平臺不斷豐富學生課內和課外自主學習資料，有效提升日語課程的教學效果。

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