高職音樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

【摘要】高職音樂教育是當(dāng)代高職美育的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生音樂素養(yǎng)提升及綜合能力發(fā)展有著重要的意義，雖然隨著當(dāng)代教育的不斷發(fā)展，高職音樂教育也得到了一定的進步，但是依然存在著一些問題。本文就高職音樂教學(xué)存在的問題進行了闡述并提出了一些想法，希望能為高職音樂科學(xué)化現(xiàn)代化發(fā)展做出一些貢獻。

【關(guān)鍵詞】高職音樂；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】J60-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0160-01

【本文著錄格式】盛發(fā)軍.高職音樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析[J].北方音樂，2020，03（06）：160，162.

隨著多元文明的融合與發(fā)展，各種有效的科學(xué)的音樂教學(xué)方法及學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)理念開始被運用到高職教學(xué)中，我們當(dāng)代高職教師一定要結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的現(xiàn)狀，在科學(xué)學(xué)習(xí)及有效整合的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建全新的音樂教學(xué)秩序，有效實施教學(xué)活動，增強學(xué)生培養(yǎng)的有效性，推動高職音樂教育的有效化發(fā)展。

一、高職音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

教材不僅是教師課堂教學(xué)的依據(jù)，還是學(xué)生獲取技能治與知識的重要工具之一，教材的內(nèi)容直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著極其重要的影響，但是由于諸多因素，高職學(xué)校的快速發(fā)展并沒有帶來教材內(nèi)容的更新及變革。這種情況直接造成了內(nèi)容與社會與學(xué)生認知情況脫軌、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳等情況，嚴(yán)重影響了當(dāng)代音樂教育的科學(xué)化發(fā)展。

（二）教學(xué)手段單一

教學(xué)模式陳舊、教學(xué)手段單一是當(dāng)代高職音樂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展存在問題的原因之一，在實際的高職音樂教學(xué)中，很多教師囿于傳統(tǒng)音樂觀念的束縛，依舊采用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式和生硬的教學(xué)方法組織和開展音樂教學(xué)活動。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及發(fā)展規(guī)律，更不符合當(dāng)代教育及社會對于人才的需求，直接影響了學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。

（三）缺少實踐平臺

音樂是一項關(guān)于美的活動，音樂科目下面有著諸多需要進行實踐的技能以及知識，但是在實際的音樂教學(xué)中，很多高職學(xué)校只注重音樂知識的講解，忽視學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，直接造成學(xué)生實踐能力缺乏，知識只停留在了理論方面，不能夠科學(xué)有效地融會貫通及全面系統(tǒng)的完全掌握。

（四）忽視德育教育

高職是職業(yè)教育的重要組成部分，每年都為社會企業(yè)及國家部門培養(yǎng)出很多的專業(yè)型人才。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，很多高職學(xué)校在教學(xué)中開始逐漸注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的德育教育。而音樂學(xué)科作為美育教育的重要組成部分，受其影響，開始注重技能實踐和知識教育而忽視德育教育。這直接造成學(xué)生專業(yè)水平很好，但是素養(yǎng)較低，或思想意識及道德品質(zhì)可能存在一定的問題等，直接影響了我國和諧社會的科學(xué)構(gòu)建。

二、高職音樂教學(xué)針對性策略

（一）與時俱進，更新教材內(nèi)容

皮亞杰的建構(gòu)主義知識觀告訴我們，知識是不斷變化與更新的，只有不斷更新自己的思路，有效掌握最前沿的知識，才能真正成為一個國家與社會需要的人才。而教材內(nèi)容作為音樂教學(xué)的重要構(gòu)成元素，也必須與時俱進，大膽更新，將當(dāng)代先進的科學(xué)的音樂知識融入其中，從而增強學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性，推動當(dāng)代教育發(fā)展。學(xué)校與相關(guān)部門可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)規(guī)律以及國內(nèi)外課程構(gòu)建現(xiàn)狀，積極有效地編寫全新的音樂教材，從而為學(xué)生提供更加科學(xué)有效的音樂教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。另外，在當(dāng)今個性化的時代，音樂教學(xué)也要走個性化路線，因此，高職音樂教育應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就廖幕瑯?gòu)建具備獨特性的音樂校本課程，從而豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動教育科學(xué)化發(fā)展。

（二）多元教學(xué)，豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果及素養(yǎng)提升有著直觀的影響。教師的教學(xué)方法科學(xué)有效，學(xué)生課堂參與活動較多，課堂氣氛良好，學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果就能夠得到保證，反之，教學(xué)效果往往就會出現(xiàn)一些問題。因此，在高職音樂教學(xué)中，教師一定要積極學(xué)習(xí)和研究各類全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而增強教育教學(xué)的有效性，促進學(xué)生能力與素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。

混合式教學(xué)模式是當(dāng)今大多數(shù)高職學(xué)校正在采用的教學(xué)方法，也就是線上線下相互穿插式的教學(xué)方法，如對于一些理論知識較強的內(nèi)容，就可以采取線上教育的方法，不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，增強他們的理論知識水平，更重要的是還能讓他們對于最前沿的理念和方法有一個全新的了解。而對于那些需要實踐的技能或者知識則采取線下教學(xué)方法，由教師進行親身示范，進行一對一教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合水平，還能增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。除了與時俱進地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式外，教師還可以在教學(xué)中采取各種先進有效的教學(xué)方法，從而增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展與提升。如在教授學(xué)生聲樂相關(guān)知識的時候，教師可以先為學(xué)生進行理論講解，并進行實際示范，待學(xué)生有了初步的認知之后，教師再將學(xué)生科學(xué)地分為幾個音樂學(xué)習(xí)合作小組，讓組內(nèi)學(xué)生彼此示范、討論及學(xué)習(xí)，從而有效幫助他們迅速掌握相關(guān)的聲樂知識，提升其綜合素養(yǎng)。

（三）組織活動，增強實踐能力

音樂是一種美的藝術(shù)，是一種需要展現(xiàn)的一種藝術(shù)，如果在教學(xué)中，音樂知識及技能只靠教師進行生硬死板的教學(xué)，學(xué)生知識學(xué)習(xí)及技能掌握效果必然不好。因此，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建音樂教育實踐平臺，給學(xué)生更多的展示自己能力與素養(yǎng)的機會，從而在加強與鞏固學(xué)生音樂知識與技能的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校和教師應(yīng)該積極利用各種學(xué)校資源為學(xué)生提供各式各樣的實踐平臺，鍛煉學(xué)生的音樂能力，增強學(xué)生音樂綜合水平。教師還可以與學(xué)校的各個學(xué)生團隊聯(lián)合起來，整合資源，開創(chuàng)出獨屬于學(xué)校自身的文化藝術(shù)活動，從而拓寬學(xué)生的視野、提升學(xué)生的綜合能力。

此外，高職院校還要經(jīng)常邀請一些著名音樂家和知名學(xué)者來學(xué)校開設(shè)相關(guān)音樂方面的講座，以此來開闊學(xué)生們音樂視野，并幫助教師解答學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難以解決的問題，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來專業(yè)性的指導(dǎo)，從而為高職院校音樂教學(xué)搭建更完善的平臺。同時，要積極組織學(xué)生參與，提高學(xué)生參加課外音樂活動的熱情，在實踐中提高自身的藝術(shù)能力。

（四）注重德育，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生

德育教育是我國教育的重要組成部分，教育教育，除了教書，更重要的是要能夠育人。而音樂教育作為美育教育的一種，其更應(yīng)該在不同環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容中滲透德育教育內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)與思想意識，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在具體教學(xué)中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來對當(dāng)代一些本行業(yè)音樂優(yōu)秀人物的事跡進行分析和研究，從而加強學(xué)生對于他們精神的理解，引起他們的共鳴，使他們逐漸將這些優(yōu)質(zhì)品質(zhì)放在心里，并外化在自己的行為之中。教師還可以積極運用當(dāng)代先進的信息技術(shù)，為學(xué)生搭建一個藝術(shù)、文化及品德的交流平臺，將一些優(yōu)質(zhì)的文化藝術(shù)形式或者成果等放在其中，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師還可以在這個平臺上就一些現(xiàn)象或者人物進行分析與研究，從而對學(xué)生進行有效性引導(dǎo)，幫助他們建立正確的“三觀”，提升他們的思想意識和道德品質(zhì)。

總而言之，我們作為當(dāng)代高職的音樂教師，必須要靜下心來，主動去尋找以及探究高職音樂教學(xué)發(fā)展中存在的問題，進而在明確其實際情況的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地進行解決，從而增強自身教育教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)的有效性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而推動當(dāng)代教育的科學(xué)化發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)、高素養(yǎng)的綜合型人才。

參考文獻

[1]徐柳.高職公共音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].遼寧高職學(xué)報，2015（4）.

[2]梁燕妮.高職音樂教育現(xiàn)狀及對策分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（12）.