小學語文“借題發揮”教學方法研究

張曉艷

[摘要]題目可“牽一發而動全身”，在語文教學中有著舉足輕重的作用，因此要發揮課題應有的價值與意義，本文本試從四個方面入手：望“題”生疑，激發興趣；錯“題”導入，引發思辨；小“題”大做，揣摩情感；借“題”助力，拓展探究，讓語文課堂妙處生輝。通過應用“借題發揮”教學方法，聚焦課題，為學生搭建一個進入文章的閱讀平臺，不斷提高小學語文教學效率。

[關鍵詞]小學語文；借題發揮；研究方法

題目，文之眼，高度凝練文章內容，點明寫作對象及特點，表達作者的感情和態度，揭示文章的主旨。課題是教學中寶貴的資源，是教學活動的“生長點”，面對這塊需經打磨的教學“璞玉”，需要老師有借“題”發揮的意識，聚焦課題，教給學生“牽一發動全身”的閱讀方法，理解謀篇布局的精妙，揣摩作者豐富的內心，讓教學主線突出、明晰，這是語文教學高效的應該追求。

一、望“題”生疑，激發興趣

題目是文章內容的濃縮，有些題目直截了當、開門見山地提示了主要人物及事件，有些題目極其簡約地高度凝練文章的主要內容，而有些題目則比較委婉、含蓄，富有濃厚的文學氣息，讓人一讀，即有強烈的閱讀欲望。教師面對此類課題，要充分利用課題，精心設計導入，引發學生“學起于思，思源于疑問”，在質疑中，最大限度地激起學生閱讀文本的興趣，達到“不憤不啟，不悱不發”，這時水到渠成地進入課文教學，學生自覺、主動從文本尋求答案。以《小草和大樹》一文為例，課文題目帶有隱喻的象征意義，需聯系課文充分感知題目的精妙。……