改進小學語文課堂興趣愛好教學的方法

米建輝

[摘要]語文作為小學初級階段學習中的一門很重要的課程，對學生各學科的學習以及未來的發展有著重要的作用。重視小學語文教學也是為學生的以后打基礎，給學生的未來提供堅實的保障。因此，新課程改革強調語文教學模式的轉變，強調學生學習興趣的培養，從根本上促進學生的學習。培養學生的學習興趣成為當前語文課堂中的一個重要目標。

[關鍵詞]小學；語文教學；興趣

學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研。語文興趣愛好教學則是讓學生從心理方面對語文知識的學習產生興趣，進而在語文學習上更加主動。但是，小學語文需要記和學習的知識較多，知識復雜，涉及的領域比較廣，導致學生認為語文的學習不是記記背背，就是知識繁雜難以理解，進而影響學生對語文學習的興趣，不利于教學，因此，培養學生興趣愛好就非常有必要了。

一、興趣愛好教學的重要性

小學階段是學生的啟蒙教育，因此，在這個時期培養學生的興趣愛好，能極大地激發學生的學習動力，讓學生主動地學習語文，最大程度地提高學生的學習效率，擴大學生的視野，增加學生的知識面，進而提高學生的語文學習成績，讓學生在快樂中學習語文，進一步感受語文的魅力。不僅如此，在小學語文中進行興趣愛好教學有利于學生養成良好的學習習慣，培養學生的文學素養，提高學生的審美觀以及對藝術的感知力，這對學生以后的發展和學習有著重要的作用，是讓學生受益終生的事情。除此之外，興趣愛好教學是對新課標素質教育全面發展培養學生政策的集體落實和體現，具有創新性和創造性的里程碑意義，能給當下教育改革提供一些示范作用，有利于國家教育事業的發展，為國家提供更多優秀人才，促進國家和社會的發展。

二、興趣愛好教學中存在的問題

小學生年紀小，好奇心重，活潑好動，喜歡接觸新鮮事物。語文本來就是一門綜合性較強的學科，涉及領域廣，如藝術的鑒文、小說等等，這些知識豐富多彩，非常吸引學生的注意力，教學中要注重學生的興趣培養，在基礎字詞上下功夫，強調學生的語文的基礎知識學習。缺失對學生自主能力的培養，嚴重影響了小學語文教學課堂質量，降低了學習效率，不利于小學語文教學工作的開展和學生的全面發展。

（一）受傳統教學模式影響

教師應該根據學生年紀小，喜好新鮮事物，好奇心強的心理特點，培養學生對語文的興趣。但在實際教學中，教師不注重學生的感受，不根據學生的實際情況來進行教學，在教學上仍采用傳統的教學模式，主動灌輸和講解知識，讓學生的學習處于被動地位，讓學生的思想情感得不到表達和釋放，無法加深對語文學習的深度，只是單一地認為語文學習就是讀讀寫寫、死記硬背。

（二）課堂氛圍不濃烈

小學生喜歡鮮明有趣的事情，不喜歡死氣沉沉。而教師在教學中就將語文課堂變成了死氣沉沉，沒有一點活力，沒有設置鮮明活潑的學習情境，無法讓學生在情境中感受和學習語文，這樣就大大降低了學生對語文的學習興趣，進而影響了課堂的教學質量和學習效率。

（三）脫離實際生活的情境教學

語文本來就是源于生活，也能從生活中感受到語文。因此，語文教學結合實際生活，對于培養學生的語文學習興趣有著重要的意義，而在大部分教學中教師忽略了這一點，脫離了實際生活，教學內容變成了干巴巴的枯燥知識，這樣的教學久而久之會讓學生產生語文無用的錯覺。讓學生覺得語文只是存在于課堂之上，只是為考試而學習，進而大大降低了學生的學習興趣，不利于學生的語文學習，同時影響了學生在實際生活中運用語文知識，不利于學生未來的發展和生活。

（四）教學方法的單一

在小學語文教學中，培養學生興趣愛好，教學方法是非常重要的。而在如今的語文教學中，教師培養學生學習興趣的方法單一。在教學中采用的提問式教學比較多，他們認為這樣的方式方法可以調動學生學習的主動性和積極性，而只采用提問式教學，結果讓學生無法提起對語文學習的興趣，進而影響語文課堂教學的質量和效率。

三、改進小學語文課堂興趣愛好教學的方法

（一）改變傳統的教學模式

教師應從教學模式進行改變，改變學生在課堂上的被動地位，讓學生成為語文課堂學習的主導者，讓“一切教學為了學生”變成“學生是教學的一切”，同時，教師還應該在教學中抓住學生的心理特點，讓學生主動感受語文，學習語文，注重語文思想的交流，表達自己的思想感情，讓學生加深對語文學習的深度，改變語文學習就是死記硬背的舊思想。只有這樣，才能提高學生的語文學習興趣，才能更好地促進學生對語文的學習，才能最大程度地提高課堂教學質量和學生的學習效率。

（二）樹立學習目標

在實際教學過程中教師應當幫助學生消除自卑心理，樹立正確的人生目標，而要實現這一目標，德育教育的滲透就顯得更加重要。教師借助各種方式讓學生了解語文知識的重要性，比如說某一節課的設計或者一個課本人物的分析等，讓學生能夠從中了解做人的原則以及知識的價值，進而激發他們的學習興趣。

（三）設置合適的學習情境

語文知識本來就是豐富多彩、富有情感的。因此，教師在進行語文教學時，一定要把語文知識的豐富性和多彩性表達出來。設置教學情境，讓學生在情境之中感受語文，學習語文，讓學生覺得學習語文是一件快樂的事情，在快樂中學習，進而培養學生對語文學習的興趣。這樣的情境不需要多復雜，如第一次見面的情境，做一些游戲的情境，讓學生參與進去，感受語文的魅力。

（四）結合實際生活的語文教學

在語文教學中結合實際生活，對學生的興趣愛好培養有著重要的意義。在教學中融合生活，讓教學更加有趣味，散發出更加迷人的魅力。學生在教學中感受到生活，進而加深對語文知識的理解和情感體驗。在實際生活中也可以用到語言文字、口語表達等，讓學生在生活中感受語文，使他們覺得語文就是跟我們的生活息息相關。只有讓學生親身感受到，才能更好促進學生對語文的學習。

（五）改進教學方法

教師要改進教學方法，讓學生覺得語文還能這樣學習，進而引起學生的學習興趣。教學方法的改進需要教師多加思考，進行創新，讓學生覺得語文就是一片豐富多彩的天地，而不僅僅是紙張上的文字。例如，在教學詩詞知識時，可以從作者的趣味故事開始，讓學生對詩詞好奇，進而激發學生學習的主動性，促進學生的學習。

語文興趣愛好教學，一定得抓住學生的心理特點，從學生入手，結合學生的實際情況，在教學中融入生活，讓學生在課堂上感受到語文的文學魅力。只有這樣，才能最大程度地提高學生的學習興趣，促進小學語文教學的開展。