小學數學課堂教學生活化和情景化策略研究

李紅

【摘要】隨著社會的發展與進步，對于數學知識的重視程度也在不斷提高，數學教育工作也越來越重要。小學數學是學生學習數學知識的起點，對于學生以后數學方面的學習和發展具有重要的作用。新課程改革背景下，小學數學教學更強調數學知識的實用性，注重教學過程中生活化與情景化的有效運用，積極聯系學生的實際生活，讓小學生在學習數學知識的同時，能夠鍛煉自身的創新思維能力和實際解決問題的能力。生活化與情景化教學是教育教學改革背景下一種新型有效的教學方法，實踐證明，創設貼近生活的情境，將數學知識與實際生活相結合在小學數學課堂教學過程中，不僅能夠激發學生學習興趣，還能提高數學課堂教學質量。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 生活化 情景化 策略

數學教學是小學生接受學校教育最基本、最關鍵的課程，是一門具有很強的邏輯性和抽象性的學科。為了更好地完成教學目標，教師在小學數學課堂教學中采用生活化和情景化的教學方法，其應用過程就是通過創設真實、具體的生活情景，讓學生在熟悉的生活環境中進行數學學習，從而能夠更好地理解數學知識。從生活的情景環境進行小學數學的教學具有十分重要的意義，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時培養學生實際應用能力。在實際課堂教學中將數學知識與日常生活相結合，強調了數學學習的實用性，調動學生學習的積極性，有效地培養了學生解決問題的能力，提升學生數學知識水平。

一、小學數學課堂教學中生活化和情景化教學的重要性

數學學科的特點是具有很強的抽象性。小學階段的學生認知能力和理解能力還處于萌芽狀態，所以，教師在數學教學的過程中要積極聯系實際生活，創設真實的生活情景，從而更利于學生對數學的學習。在小學數學教學過程中實現生活化和情景化教學，具有十分重要的意義。首先，小學數學教學生活情景化教學能夠增加數學學習趣味性，激發學生學習興趣。課堂教學情景生活化的教學方式，能夠創設和展示最佳的學習情境，營造良好的學習氛圍，改變了課本內容的乏味性，豐富了課堂知識內容，將生活與數學教學相結合，有利于激發學生的學習興趣，增加學生對數學的求知欲。其次，數學教學生活化能夠培養學生的實踐應用能力和創新精神。數學知識存在于生活的各個方面，教師利用生活中與數學相關的問題，引導學生積極應用所學知識解決問題，學生能夠不斷發掘生活中的數學知識，從而提高學生的實踐能力和創新精神。最后，數學課堂教學情景生活化，有利于優化教學課程。新課改背景下，生活化教學方式成為助力學生更有效學習的教學方式，教師積極的將更多創新的教學方法融入教學過程中，從而更好的實現學生綜合能力的成長和發展。

二、小學數學課堂教學生活化和情景化的策略

（一）生活化教學環境的創設，激發學生學習興趣

小學數學教學過程中，要實現學生學好數學并且能夠應用數學知識，優化課堂，創造更適合學生學習的生活化情景很重要。在課堂上，我們要根據學生的心理特點，采用有效的、學生喜愛的教學方法，激發學生學習的熱情，興趣是最好的老師。高效的學習環境，能夠調動學生的學習積極性，從而在面對問題時能夠找到相應的解決方法。小學數學教學需要培養學生具有生活化學習意識，在教學實踐中教師要結合生活問題創設的條件，根據貼近生活問題尋找解決方法，讓學生結合所掌握的課本知識和生活實踐經驗，引導學生主動學習和探究，進而激發學生數學學習興趣。教師將豐富的生活情景引入到課堂教學中，讓學生在熟悉的生活環境中學到知識，簡化了數學學習過程，改變數學學習的枯燥乏味，提高了學生學習數學的熱情。

例如，在學習四年級下冊“小數的加法與減法”的時候，教師就可以引入貼近學生的超市購物生活情景來進行教學，教師可以利用教室里的生活物品或者學生的學習用品等來進行定價，然后學生分別扮演賣家與買家，讓學生在實際體驗中學會對小數加法減法的認知，從而達到更有效的記憶和應用，提高學生的學習效率。

（二）生活化教學例題的創設，提高學生思維能力

在小學數學課堂教學過程中，教師可以把教室想象成社會，將數學與生活、學習有機結合起來，從而激發學生學習數學的興趣和欲望。教師要根據實際需要，對課本教材進行優化組合，深入挖掘數學教材中的生活畫面，讓數學知識更貼近生活，尤其是數學教學例題。數學教學例題能夠把數學知識充分體現出來，在數學教學中有著十分重要的作用。在小學數學教學過程中，教師要充分調動學生學習數學的熱情，在進行例題講解時就地取材，重視數學教學例題生活化，引導學生能夠有效運用所學數學知識，進而解決實際生活中的問題。

例如，在學習“多位數乘以一位數”時，教師可以引入生活化的例題，來幫助學生理解和學習數學知識。如學校組織旅游活動，咱們班的學生全部參加，如果每人乘車需要5元錢，那么咱們班一共需要多少錢？通過這樣的例題，學生不僅可以掌握所要學習的相關數學知識，同時提高學生數學思維能力，達到學以致用的最終目的。

（三）生活化數學問題的創設，引導學生自主學習

數學源于生活。在小學數學課堂中，教師可以創設豐富的生活化問題，使小學生在貼近日常生活的環境中學習數學知識，進而有效提升小學生的數學學習能力。數學學科具有很強的實踐性，與生活密切相關，教師將教材中的數學知識與實際生活相結合，能夠很好地進一步培養學生解決問題的能力，通過借助生活問題為學生提供數學知識應用的平臺，從而取得更好的教學效果。在小學數學教學過程中，教師要積極培養學生應用數學知識的能力和習慣，讓學生在生活中提高數學知識的應用能力，從而更好地提升學生的數學綜合素質。

例如，在學習“兩位數乘兩位數”時，教師可以根據生活創設教學問題，六一兒童節到了，學校要舉行活動，活動需要購買許多氣球進行裝扮。學校一共有15個班級，每個班級需要氣球數量為60個，如果你是購買氣球的工作人員，請算算學校總共需要買氣球多少個？通過設定貼近生活的問題，能夠吸引學生的注意力，學生就會主動探究兩位數和兩位數相乘的計算方法，自主學習，通過這樣的學習方式，可以提升學生的學習能力，促使學生將學習到的數學知識有效地應用于實際生活中，進而提高學生的數學應用能力。

三、結束語

總而言之，數學教學與現實生活有著密不可分的關系。在小學數學教學中，教師應該積極聯系實際生活，注重數學知識在實際生活中的應用，創設生活化教學情景，恰當引入生活中的問題，激發學生數學的學習興趣，提高數學知識的實用性。在小學數學教學過程中，教師要善于從生活角度出發，不斷對教學方式進行改變和創新，從而促進學生在學習過程中發揮其主動性，提高數學教學質量。教師要善于利用數學與現實生活的關系，有利于發揮學生學習過程中的積極性，教師能夠更好地實現教學目標，學生能夠主動學習并利用學到的數學知識，從而極大地提高數學教學質量，促進學生的數學學習能力的進步和發展。

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