鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的滲透研究

丁東

【摘要】中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中指出，鄉(xiāng)土地理是高中地理教學(xué)中必學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)鄉(xiāng)村地理教學(xué)，讓學(xué)生充分了解本土的地理環(huán)境。中國(guó)的地域遼闊，山川河流數(shù)不勝收，老師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)本土地理的著重講解，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)本土地理的了解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理特點(diǎn)的解析，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的普遍性。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 高中地理 滲透研究

鄉(xiāng)土地理指的是本鄉(xiāng)本土的地理，在課程標(biāo)準(zhǔn)中把“鄉(xiāng)土地理”列為了高中地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)本土地理，可以讓學(xué)生熟悉認(rèn)識(shí)本地的地理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)也為以后更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的研究運(yùn)用

1.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本土地理的濃厚興趣

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就要從鄉(xiāng)土地理教學(xué)開(kāi)始。中國(guó)地理環(huán)境復(fù)雜，地域遼闊，學(xué)生們大多數(shù)也只是從書(shū)本上了解的地理知識(shí)，對(duì)于不熟悉的事物學(xué)生們必然是沒(méi)有多大的興趣，自然的地理水平也沒(méi)有辦法提高。要想提高學(xué)生的地理水平，老師就需要從學(xué)生熟悉的地理環(huán)境入手，鄉(xiāng)土地理是學(xué)生所熟悉的，這必然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，對(duì)學(xué)生而言，鄉(xiāng)土地理具有易懂、親切、有感染力，老師可以將其運(yùn)用到地理教學(xué)中，以此來(lái)提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

2.將抽象、復(fù)雜的鄉(xiāng)土地理概念轉(zhuǎn)化為具體的事物，便于學(xué)生理解。相對(duì)于較低年紀(jì)的學(xué)生，高中生的思維模式已經(jīng)占據(jù)相當(dāng)高的優(yōu)勢(shì)了，但是對(duì)于很多抽象的事物還是不能很好地理解。因此，就要求在當(dāng)下的地理教學(xué)中，對(duì)于一些抽象難懂的地理概念，教師可以運(yùn)用比較直觀的材料或者當(dāng)下的鄉(xiāng)土地理來(lái)具體解釋給學(xué)生。就“區(qū)位”這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，可以分為兩方面，一方面是自然地理因素，一方面是社會(huì)因素。例如，分析區(qū)位優(yōu)勢(shì)，一個(gè)地區(qū)的區(qū)位因素中，最重要的是地理位置，因?yàn)榈乩砦恢脹Q定了一切，如土壤、河流、植被、氣候，等等，可以這么認(rèn)為地理位置的優(yōu)越是決定一個(gè)區(qū)域好壞的標(biāo)準(zhǔn)，就像人們常說(shuō)的“人生最大的不公平就是出生地的不公”。因此，我們?cè)诜治鰠^(qū)位這個(gè)概念的時(shí)候，首先要考慮的就是地理位置。通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明可以將抽象的地理概念具體化講解，讓學(xué)生更好地理解高中地理中抽象復(fù)雜的地理概念。

3.在高中教學(xué)中得當(dāng)運(yùn)用鄉(xiāng)土地理教學(xué)材料，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，也能培養(yǎng)學(xué)生觀察本土地理生活環(huán)境的習(xí)慣。高中地理教學(xué)不像其他學(xué)科，老師在教學(xué)過(guò)程中不能把實(shí)物放到學(xué)生面前讓學(xué)生觀察，也不能讓學(xué)生到實(shí)地去觀察，所以，這對(duì)高中地理教學(xué)是一大難題。學(xué)生對(duì)于觸摸不到感受不到的教學(xué)方式難以理解，但是，大自然中事物發(fā)展都是息息相關(guān)的，所以在高中地理教學(xué)中可以充分利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)來(lái)讓學(xué)生觀察本土的生活地理環(huán)境，因?yàn)楸就恋纳畹乩憝h(huán)境，都是客觀存在于學(xué)生周圍的，也便于學(xué)生觀察。把鄉(xiāng)土地理和高中地理教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好理解，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。例如，高中地理中講到溫帶氣候的降水量季節(jié)變化時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)?shù)氐挠昙咀兓?guī)律，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)雨季分配規(guī)律的記憶。再如，講到“降水量年際變化”時(shí)，可以提示學(xué)生觀察本地一年中不同季節(jié)的雨量變化，以此加深學(xué)生對(duì)降水量分配規(guī)律的記憶，溫帶的季風(fēng)氣候分布在北半球中緯度大陸東岸，年平均氣溫不低于0℃，夏季多是高溫多雨，晝長(zhǎng)，氣溫比較高;冬季寒冷干燥，最冷月均在0℃以下，季風(fēng)性比較明顯;夏季和秋季常常受熱帶氣旋影響。學(xué)生可以根據(jù)溫帶氣候不同季節(jié)的變化來(lái)觀察本土地理環(huán)境的變化，進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)地理環(huán)境教學(xué)知識(shí)的鞏固。

4.結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的材料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化、人地關(guān)系的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)也樹(shù)立同學(xué)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展的思想理念。

鄉(xiāng)土地理是區(qū)域地理學(xué)中一門(mén)特殊的科學(xué)定義，因?yàn)猷l(xiāng)土地理學(xué)主要在于“鄉(xiāng)土”，區(qū)域范圍不同，鄉(xiāng)土地理就會(huì)有所差異。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把“鄉(xiāng)土地理”列為了高中地理教學(xué)的主要內(nèi)容，目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本土的地理生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，只通過(guò)從書(shū)本到書(shū)本從理論到理論，是難以真正確立的，要結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，把觀察、考察、調(diào)查等時(shí)間分析自然條件結(jié)合起來(lái)，來(lái)觀察對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、生活等多方面的影響，這些事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響在理論聯(lián)系實(shí)際中可以逐步確立，換言之，可持續(xù)發(fā)展觀念的確立有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而對(duì)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)能根號(hào)的體現(xiàn)這種實(shí)踐性。

二、鄉(xiāng)土地理教學(xué)在地理教學(xué)中的滲透

在高中地理教學(xué)中如何把鄉(xiāng)土地理滲透其中，是值得深思的。如果教師可以把鄉(xiāng)土地理和高中地理教學(xué)相結(jié)合，那么將會(huì)大大提升高中地理教學(xué)的效果。想要做到這一點(diǎn)，也不是瞬間可以完成的事情，需要教師對(duì)鄉(xiāng)土地理生活環(huán)境的觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中該如何運(yùn)用。

1.收集鄉(xiāng)土地理教學(xué)的素材。教師可以利用課余和假期的時(shí)候?qū)Ρ就恋乩憝h(huán)境觀察，了解當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，把觀察到的和了解到的一一記錄整理，同時(shí)也要多留意身邊的生活，在日常的生活中去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在生活媒體也很方便，可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊、雜志等來(lái)收集素材。像現(xiàn)在的生活媒體，給我們呈現(xiàn)了很多地理方面的知識(shí)，只要肯學(xué)習(xí)，就可以擴(kuò)展自己的地理知識(shí)。例如，可以將電視上播放的地理知識(shí)進(jìn)行剪輯，重新編輯，就可以在地理教學(xué)中供學(xué)生觀看，還有網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)地理知識(shí)的視頻也可以收集來(lái)以供教學(xué)之用，對(duì)這些知識(shí)積累并整理保存，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，建立鄉(xiāng)土地理的素材庫(kù)，這樣在課堂上教師才可以游刃有余地發(fā)揮。

2.及時(shí)地捕捉新聞熱點(diǎn)來(lái)了解地理環(huán)境的變化。當(dāng)代媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，作為教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)下的地理環(huán)境，只有老師掌握了最新的地理環(huán)境知識(shí)，才可以很好的為學(xué)生講解，遇到最新的地理環(huán)境變化的資訊，教師可以把其作為課堂的導(dǎo)入材料。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)去捕捉新聞熱點(diǎn)，了解鄉(xiāng)土地理的變化情況，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地關(guān)注地理方面的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)新聞熱點(diǎn)的了解，明確本土地理環(huán)境的改變，到保護(hù)環(huán)境的思想形成。

整體來(lái)看，高中地理教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)土地理，把教學(xué)情境和學(xué)生的實(shí)際情況關(guān)聯(lián)起來(lái)，在高中地理教學(xué)的課堂中利用鄉(xiāng)土地理的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生解答，這樣更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力，能起到事半功倍的效果，通過(guò)地理實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的能力，而且還可以在考察、調(diào)查實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。活化地理課堂教學(xué)、深化知識(shí)、從而提高課堂教學(xué)的效果。

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