“大數據”與“人工智能”結合技術在高職英語課堂中的應用研究

鄧慧

摘? ?要：近年來大數據技術和人工智能技術取得了快速的發展，并衍生出了諸多的應用場景。大數據技術和人工智能技術的結合可以提升高職院校的英語教學工作效果。在本文中，筆者對上述兩種創新技術在高職院校英語教學工作中的應用場景和優勢進行了探討，旨在推動科技創新在高職院校英語教學工作中發揮更大作用。

關鍵詞：高職院校? 英語教學? 大數據技術? 人工智能技術

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0184-02

1? 概述

1.1 大數據技術與人工智能技術

大數據技術實質上是一種的海量信息的集合，通過海量數據實現優化工作流程、提升產業洞察力等目的。大數據技術目前已經在多個行業中進行了廣泛的應用。目前應用大數據最為廣泛的產業群體是互聯網相關行業。在我國，隨著互聯網技術，特別是移動互聯網技術的快速發展，人們的日常生活和互聯網已經實現了緊密結合。因此，互聯網產品在法律法規允許的范圍內和用戶授權的范圍內收集用戶的行為信息，并將這些海量信息進行整合，進而分析出用戶日常生活中的行為習慣，達到優化相關服務、提升服務效率和效果的目標。人工智能技術是基于互聯網技術產生的一種新型技術。人工智能技術實質上是一種模擬、拓展人類智能和思考的技術。該技術的廣泛推廣和用用可以大幅度提升人類日常生產生活中的工作效率，減少一般性工作中的勞動力需求。

1.2 大數據技術與人工智能技術在英語教育領域的應用

上述兩種技術在國外的發展速度和應用規模較國內而言較好。例如，在美國和日本兩個國家，將大數據技術和人工智能技術引入英語教育教學領域在20世紀50年代已經初見雛形。國內應用大數據技術和人工智能技術參與教學工作目前也已經有了初步顯現。例如，通過大數據技術可以的對全國范圍內學生的學習數據進行分析，可以使教學工作者和學生了解到普遍的教學重點和學習難點。通過人工智能技術的引入和應用可以提高每一個學習者個體的學習效率，幫助其加深知識點的掌握程度。

2? 大數據和人工智能結合技術對高職英語教學的影響

目前，我國正處于教學改革的關鍵時期的背景下，英語作為一種在世界范圍內普遍通用語言，在生產生活中用途極為廣泛，因此在教育活動中應當繼續重視英語教學。我國高職院校進行英語教學的重心應當聚焦于提升學生的英語綜合運用能力。具體而言，高職院校應當通過英語教學活動提升學習者的英語運用能力、文化認識能力、自我學習技能以及英語思維能力。基于上述英語學習目標和重點，可以通過大數據技術和人工智能技術的結合技術優化高職院校英語教學過程，在高職院校的學習者在學習英語專業知識的過程中，智能化系統可以根據其學習情況智能化分配學習任務，以提升其學習效果。筆者將從以下三個方面對大數據技術和人工智能技術的結合技術對高職院校英語教學活動的影響作較為詳細的闡述。

2.1 學習者方面

大數據技術和人工智能技術的出現和不斷發展，可以有力的推動學習者學習行為和學習習慣發生深刻變革。在未應用先進技術的傳統教學模式中，高職院校學生在學習英語時大部分都是通過課堂教學活動實現對知識點的學習。課堂教學活動時間有限，教學工作者面對的學生數量多，課程任務繁重，造成了信息傳輸數量的限制，學生在課堂學習的過程中接受的信息量極為有限。通過大數據技術和人工智能技術的結合，可以實現自動化、智能化為學生分配學習內容。智能化系統將根據學生個體學生學習情況和知識掌握程度的差異分別傳輸不同的知識信息。通過智能化系統的應用，有效打破了傳統課堂教學的空間限制和時間限制，可以實現學生在任何時間和位置進行針對性強的學習活動。

2.2 教學工作者方面

大數據技術和人工智能技術在高職英語教學活動中進行廣泛推廣和應用，在一定程度上會推動教學工作者工作內容和教學職能產生根本性的轉變。在傳統的課堂教學活動中，課堂教學是教學工作者和學習者建立知識傳輸的重要節點，只有在課堂教學活動中，雙方的信息溝通才能達到較高的效率水平。但是將大數據技術和人工智能結合技術引入高職院校的英語教學活動中之后，教學工作者可以通過智能化平臺為學生分配學習任務，并對學習者的學習效果進行準確、及時的了解和跟進，提升了教學活動的質量和效率。在應用智能化學習平臺之后，教師可以從原先繁重的講授任務中解脫出來，將更多的時間和精力投入到管理每一個學生的學習效果中去，相較于原先的講授活動，更有利于提升學習者的學習效果。

2.3 教學模式方面

一直以來的教學模式中，通常將教師的講授活動作為整個教育體系的核心環節，學習者學習知識的過程往往是被動接受知識的過程。這種教學模式會導致學生實際運用知識的能力無法得到有效的提高。在高職院校英語教學過程中引入智能化學習系統可以在一定程度上改變學生以學為主、以用為輔的教學模式。例如，可以通過人工智能技術實現學生一對一交流，提升學生的英語實際運用能力。還可以利用大數據技術為學生營造接近真實的語言運用場景和環境，提升學生的學習效果。

3 大數據技術和人工智能技術在高職英語教學中的具體應用

3.1 對學習者完成智能化分析

智能化學習系統可以通過多維因素對學習者個體情況進行分析和判斷，為學習者生成有針對性的學習內容和體系。傳統教學活動中存在的一種重要缺陷即一對多的教學的模式不能根據每一個學習者的實際學習特點進行有針對性的教學。在運用智能化學習系統以后，可以通過該系統完成對學習者的基本學習狀況評定，為其后智能化學習系統的運作提供基礎的信息保障和支持。

3.2 學習內容智能化分配

基于對學習者學習情況的基本判定，利于上述兩種技術的結合技術可以完成對每一個學習者學習任務的智能化分配，根據每一個學習者的不同特征，以相關大數據為基礎，選取最優的學習內容。例如，可以根據不同學習者的特點，為其有針對性的設置不同的學習章節和學習深度，達到切實提升學習者英語水平的目的。

3.3 智能化選擇語料庫

當面對數量龐雜的語料庫時，在傳統的學習模式中學習者往往無所適從，難以選擇合適的語料庫。但是通過智能化英語學習系統可以實現對語料庫和教學資源的科學整合、梳理、分析，根據學習者的不同學習階段、學習特點分配最恰當的語料庫供學習者學習。

3.4 提升學習效果的管理效率

高職院校中引入英語智能化教學系統可以使教學工作者以及學生自身充分及時的了解學習狀況。智能化學習系統可以將每一位學生的學習效果以及知識點的掌握程度進行分析和判斷，形成可視化的信息，便于教學工作者和學習者對學習效果做到充分把握，便于在接下來的學習過程中找出薄弱環節，進行有針對性的學習和鞏固。

參考文獻

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