內外兼修，達己達人

李水艦

【摘要】教育在一個國家、民族發展中的重要性不言而喻。教師在教育發展中起著核心作用。新時代，新使命，新作為，這就要求學校管理者應該也必須站在新的高度進行思考，應該也必須讓每一位教師認識到自己所從事職業的重要與神圣，從而讓他們靜下來，提升自我，專心從教。

【關鍵詞】思想素質 新時代 使命 人生價值

大家都知道，從學校整體發展的角度看，教師永遠是主角，因為教師是學校發展的動力，是學校永遠的主人;沒有教師何來學生，沒有一支好的教師隊伍，又何來教育教學質量的提高，何來學校的整體發展。

習近平總書記在教育工作大會上強調：“教育興則國家興，教育強則國家強”，再次評價教師是“人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者”。可見，教育在一個國家、民族發展中的重要性，教師在教育發展中的核心作用。因此，在號召“新時代、新使命、新作為”的今天，在全面建設小康社會，共筑中國夢的當下，重視教師隊伍建設，特別是提高教師思想素質，將是學校工作的關鍵所在。

一個人的行為完全是受其思想的約束和支配，一個人人生坐標的定位完全取決其思想素質的高低。也就是說，對于每個人，思想決定其性格是否豁達，志向是否高遠，行動是否果敢，意志是否堅定，甚至決定其人生是否充實而精彩。

從教30余年，從事學校管理十余年，不僅深刻地了解教師職業的艱辛與充實、平凡與光榮;在接觸、觀察中也發現我們不少教師存在問題，如工作中“松散拖沓”“滿足中游”，甚至“做撞鐘和尚”等“得過且過”現象。對于這些現象，作為新時代的教育工作者，我們必須警醒，至少不能讓這些現象蔓延，因為它將成為學校健康發展最大的隱患甚至障礙。

教師隊伍為何存在上述現象的原因，本人通過問卷、訪談等方式作了較深入的調研。大致有四：一是部分教師是屈就于這一職業，或聽從于父母，或為了生活，或作為臨時的安頓，所以人生目標本就不明確，缺乏原動力。二是原本就存在的高考指揮棒下團隊、個體等各層面的競爭;接著而來的新課程改革;新高考改革;以及各種考核與檢查等等，如同巨石堆成的山一樣，壓得教師喘不過氣。扛得住的變成了孺子牛，成為兢兢業業，勤奮執著的公認好教師，扛不住的便隨波逐流，消極應對。三是社會對教師的期望值過高。教師這一職業毋庸置疑是天底下最光輝的職業，于是家長、社會便用極高的標準來評判教師。在他們的眼里，教師應該像圣人，必須具有君子一樣的品行，不能像一般人庸俗，甚至品位不高，涵養不足。這自然給教師套上了一副枷鎖，增添了教師心理壓力。四是新聞媒體對教育的相關事件進行曲解、放大，隨意炒作，使得教育無形中成為高危行業。近年發生的被蚊子咬后感染，是學校的責任;學生溺水是學校的責任;學生遭批評后在家自殺是學校的責任，等等，這無形中將教育孤立起來，成為眾矢之的，自然讓老師常如芒在背，危機四伏。

我知道，在這樣一個有著幾千年悠久歷史的國度，想扭轉世人已根深蒂固的觀念和眼光談何容易。不過，作為學校管理者，還是需要也應該站在學校的角度、社會的角度來分析問題，來解決問題。如何提高教師的思想素質呢？

一、重視教師專業精神建設，培養教師的家國情懷

習近平總書記說：“做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”教師的專業精神，主要體現在：熱愛祖國、熱愛教育、熱愛學生、熱愛學習、為人師表、率先垂范。引導教師要有為國立人，為百姓立人，立利國利民社會之人的使命意識和擔當精神，還要有處處垂范，時時表率的勇氣和決心。要讓教師具有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的抱負與胸襟，要將國家和我們的政黨放在心中，將人民的利益放在首位，只有這樣，教師才能成為一個發熱、發光體，將自己身上的良好品行，淵博學識潤物無聲般傳遞給學生。

二、引導教師關注自身價值，要有精神追求

古語云：“人過留名，雁過留聲。”人的一生不能虛度，應做一些對社會，對他人有益的事。要讓教師去認識，無論從何種家庭，何所大學走到教師崗位的，都應該看重“自身價值”的體現;在明確人生目標的基礎上，勤奮執著，默默耕耘，讓自己在工作中受同事尊重，受學生敬佩，受社會認可，體現人生的價值。學校必須在校園內營造談奉獻、談人生的氛圍;必須利用榜樣的力量，在校內評選榜樣，樹立榜樣，學習校外榜樣的先進事跡;善于利用教師節、五四青年節等活動凝聚人心，讓老師們在愉悅、快樂中積極陽光、感恩奮進;善于利用國家政策，涉及并有利于教育的會議精神，引導教師樂觀向上，緊跟時代，完善自我，最終使教師的精神境界得到提升。

三、將教師的政治思想教育納入學校常規工作，常抓不懈

政治思想教育可以培養一個人健康向上的審美情趣，積極高遠的人生志向;因此要將思想教育要視為一項長期工作。可采取以下措施：

（1）以人本管理為前提，加強行風整頓，提高教師的職業素質，培養敬業精神。首先通過完善制度，規范管理秩序對教師進行教育和約束;其次組織教師參加政治業務學習，從而提高他們的職業道德水平。

（2）引領教師去了解社會，了解其它行業。讓他們能感觸到其它行業的難處與不易，從而珍惜現在所擁有的工作。

（3）利用學校的各種活動（如教師節、藝術節、教研年會等）對教師進行集體主義教育，讓他們從中感知教師職業的那分甘甜與光榮。從而培養他們“愛校如家，愛生如子”的集體榮譽感。

（4）緊跟時代節拍，及時組織教師學習先進人物或先進事跡。同時每學期評選師德標兵，先進工作者，充分發揮本校先進教師的榜樣引領作用。扭轉教師被市場化、物質化的思想，引導他們思考和認識人的價值;從而使他們正確看待自己的人生，正確規劃自己的未來。換言之，就是讓他們重新審視知識分子本身極為看重的精神追求。

四、改善教師的生活和工作條件，提高教師的生活質量

精神是過日子的鹽和味精，物質是過日子的飯和菜肴。人的一生中，兩者缺一不可。作為學校領導，必須重視和關心教師的精神和物質生活。

1.美化校園環境，完善辦公設施。為教師提供一個良好的生活和工作環境;同時注重學校自身的建設與發展，提高學校的品位和外在形象，使社會對學校有一種正確的認識和積極的評價，讓教師們能以學校為榮，能體會和感受到自己在社會、家長及學生中的地位，感悟到這一職業的無上榮光。

2.建立獎勵機制，引領教師追求教育教學的效率，激發他們的工作積極性;同時，讓他們最起碼能感到苦有所值，從而堅定他們熱忠于教育的信念。

誰不想過得豐滿充實，活得風風光光。關鍵要營造一個良好的環境和氛圍;要讓教師們將自己從事的工作內化于心，外化于行。只要做到這些，教師的思想素質必定會有很大的提高。唯有教師的素質提高了，全民的素質才有可能提高;唯有全民的素質提高了，國家才有可能更富強。