基于傳統文化的小學語文校本課程研究

李林兵

摘?要：我國擁有悠長的歷史，以及豐富的文化，而傳統文化作為我國歷史更迭過程中，所形成的一種能夠有效進行民族特性，以及民族風貌反映的文化形式。在小學語文校本課程的建設過程，通過有效地結合傳統文化，不僅能夠拓寬學生的學習知識面，還能夠促進學生對我國優秀的文化進行了解掌握，幫助我國文化進行有效的傳承。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;校本課程

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0012-01

1.基于傳統文化建設小學語文校本課程的益處

在教育部新頒布的新教學理念中有提到：傳統文化作為我國優秀的歷史載體，實施教學的過程中，應當注意為學生進行傳統文化內容的融入。而在小學階段，結合學生所使用的校本教材來看，里面也包含了許多傳統的文化經典名篇。這些內容的融入，不僅讓學生可以通過文章這個載體對我國優秀的一些歷史文化進行了解。還能讓學生作為最好的傳承人將我國的傳統文化進行有效傳承。而我國傳統文化中也包含著一些優秀的思想精神，通過結合傳統文化的基礎上進行校本課程的建設，不僅能夠幫助學生更好地對我國的傳統文化進行了解，還能夠使學生在學習過程中對我國文化中的一些友愛、互助、謙讓、誠信的精神進行理解。豐富學生知識視野的同時，促進學生全面發展。

2.基于傳統文化建設小學語文校本課程的具體策略

（1）傳統文化融入校本課程，拓寬學生知識了解范圍

想要在傳統文化的基礎上進行小學語文校本課程的建設，就是需要校本課程的教學中有效地對傳統文化內容進行結合。而小學階段的學生大多具有“受外界引導性強，以及探索性強的特點”。因此，教師可以通過引導學生進行誦讀以及閱讀的方式，將傳統文化有效地融入校本課程的建設過程中，具體的建設方式是：語文教師在每次的上課之初，可以空出五到十分鐘的時間，引導學生對我國傳統文化中的一些《百家姓》、《弟子規》、《論語》等較為經典的傳統文化篇章節選段落進行誦讀，并且在學生用眼對這些段落篇章進行觀看，用嘴對這些篇章文字進行發音的過程中，加深對這些傳統文化內容的了解。引導學生對其進行有效記憶，高效地對學生的人文素養進行提升。并且對于小學階段的學生而言，他們大多數有較多的課后時間，因此，教師也可以有效地對閱讀這一教學方式進行借用。，在進行校本課程的開展過程中，根據所選教材的教學順序，在為學生進行《女媧補天》、《夸父追日》、《扁鵲治病》，《文成公主進藏》等我國傳統文化中，流傳較廣的神話故事以及歷史故事內容進行教學實施時，就可以先讓學生利用課間，或者課后時間對這些文章進行閱讀。

（2）校本課程結合傳統活動，促進學生全面知識掌握

我們不僅能夠從一些優秀的古典名篇中獲取傳統文化的知識內容，也能夠從一些傳統活動當中對我國傳統文化中的一些習俗、民族活動等內容進行有效了解。因此，教師想要有效地在傳統文化的基礎上進行校本課程的建設，就可以在進行校本課程的構建過程中，適當地為學生結合一些傳統活動，使學生在參與活動的過程中，既能夠高效的對校本課程內容進行學習，也能夠對我國優秀的傳統文化知識進行有效了解，促進學生進行全面知識的掌握。落實到教學實際當中可以是：教師在施行校本課程教學過程中，在引導學生對《北京的春節》這一課文進行學習時，就可以對該文章主要是對“春節”這一我國傳統的文化習俗描寫的內容進行有效拓展。在為學生開展這一單元知識的傳遞過程中，可以先為學生設置一個“分享你家鄉春節”的活動。這個活動的主要開展形式是：教師讓學生以自由發言的方式向其他同學分享自己家鄉在春節所擁有的獨特習俗，或者活動慶祝方式，并且給予學生一定的空間，讓他們簡單地對這些習俗的開展方式進行行為演繹，在大部分學生參與活動之后，再讓學生對本篇課文當中的北京地區的春節形式進行有效了解，并引導學生將北京地區的春節慶祝方式與自己地區的進行對比，尋找其中的相同之處以及不同之處，進而幫助學生對我國各地在春節時所進行的不同過節方式進行有效了解。促進學生更加深入地對校本課程中的文章內容進行探索的同時，幫助學生掌握更加豐富的傳統文化知識內容，有效地引導學生掌握更多的知識。

3.結束語

校本課程的建設過程不僅需要教師融入更多的精力去進行有效設計，也需要教師有效地將傳統文化中的一些內容融入在校本課程的教學之中。使學生在學習“新”知識的同時，能夠對“舊”的傳統文化進行了解。促進教師引導學生有效進行我國優秀文化傳承的同時，高效地對傳統文化資源進行利用，增強學生的精神文化素養。

參考文獻

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