幼兒教師提升幼兒合作能力的有效策略

帕麗旦.阿合買提

摘 ?要：目前，現代人都應該“學會合作”，因為要想真正實現長遠發展與現實進步，必要的同伴合作、團隊作戰是十分必要的，且團體智慧普遍超越于個人智慧，能夠幫助我們解決難度更高、更復雜的挑戰任務。在幼兒教育階段，教師也應該及時培養并提升幼兒的合作能力，為幼兒的長遠發展打基礎。本文將從設計團隊合作任務，培養合作意識;豐富團隊合作活動，豐富合作經驗;堅持合作評價指導，改善合作態度三個角度來分析幼兒教師如何才能提升幼兒的合作能力。

關鍵詞：幼兒教育;合作能力;培養策略

目前，培養并發展幼兒的社會性品格已經成為幼兒教育的主要育人目標，而其中最為重要的一項社會性品格便是“合作意識”的相關教育問題，因為人類是聚集性高級動物，每個人都需要順應環境特征實現成長，也需通過豐富的人際交流、團隊作戰實現自己的人生理想。但是，現階段幼兒的團隊合作意識卻不容樂觀，他們不僅無法順利適應集體生活，還難以以平常心對待自己、他人的優缺點，不善于分享、不善于溝通，長期缺乏合作經驗。對于這一現實問題，幼兒教師則要及時提升幼兒的合作能力，有效培養幼兒的團隊合作意識，為幼兒的長遠發展做準備。

一、設計團隊合作任務，培養合作意識

在常規的幼兒教育活動中，教師通常會手把手教導幼兒，以免幼兒出錯、受傷。對于這一點，現階段的幼兒教育則強調要突出幼兒的自主性，豐富幼兒的能動體驗感受。在此過程中，設計明確、合理的活動任務則顯得尤為重要。對此，在培養幼兒的團隊合作能力時，教師也要及時設計團隊合作任務，充分發揮任務的驅動作用，讓幼兒及時意識到自己與同伴共處于一個利益共同體之中，使其初步產生團隊合作意識。

就如在一次“醫護小戰士”的角色游戲活動中，筆者就設計了明確的團隊合作任務：通過討論與分享了解各個醫護類游戲道具的使用方法，及時模擬練習，積累動手操作經驗;通過小組合作學習常見的醫護急救措施，共享自己看病就醫的真實經驗;組內成員合理分工，及時進行角色表演活動。如此，幼兒便可清晰地意識到本次角色表演活動必須要與同伴積極配合，而這就可以很好地激發幼兒的團隊合作意識，使其自覺參與小組討論，及時向同伴分享自身的生活經驗，及時演示各個游戲道具的使用方法，通過同伴指正掌握各個游戲道具的使用方法。

二、豐富團隊合作活動，豐富合作經驗

在過去，幼兒教師所設計的區域活動并不十分強調幼兒之間的互助與合作，所以不少幼兒會枉顧合作要求，獨立完成各項區域活動任務，也因此出現了不合群的問題。對此，幼兒教師則要有意識地設計豐富的團隊合作活動，明確提出合作要求，讓幼兒及時與同伴討論、分享活動經驗，不斷豐富幼兒的合作經驗。如此，則可及時提升幼兒的人際交往能力、團隊合作能力，切實營造和諧友愛的同伴關系。

為了切實培養出幼兒的合作意識，使其產生集體榮譽感，筆者會適當增加游戲難度，讓幼兒自覺參與到團隊合作活動之中。比如，在一次戶外游戲活動中，筆者就設計了一個趣味十足的“趣味接力賽”活動，即第一棒幼兒需以“袋鼠跳”的形式傳遞接力棒;第二棒則需由兩名幼兒組成，以兩人三足的形式傳遞接力棒;第三棒則由一名幼兒負責，用乒乓球拍舉著乒乓球接力;第四棒同樣也是由一名幼兒負責，需全力沖向終點，最先完成接力賽的小組積分獲勝。為了完成游戲任務，各個小組需綜合討論本組成員的運動優勢，也要及時制定小組作戰計劃，及時生成集體智慧。如此，則可切實優化幼兒的團隊合作經驗，使其能夠順利完成團隊合作任務，形成良好的團隊合作能力。

三、堅持合作評價指導，改善合作態度

在幼兒的一生成長過程中，每個孩子都會面臨來自各方的評價與看法，而積極、正面的評價結論會讓幼兒受到鼓舞與激勵，使其能夠堅持某種行為。那么，在培養幼兒團隊合作能力的過程中，幼兒教師也要及時進行團隊合作評價指導，指出幼兒的優良合作行為，但是也要客觀承認幼兒的不良合作意識，由此改善幼兒的合作態度，使其形成良好的合作意識。

就如在一次“廚房過家家”游戲活動中，筆者就引導本班幼兒以5人小組的形式參與了區域游戲，認真觀察了幼兒的合作行為表現，據此進行了合作評價。比如，有的幼兒十分善于團結同伴，不會獨占任何游戲道具，還會主動幫助同伴解決操作問題。面對這些優良表現，筆者會及時肯定幼兒的團隊合作意識，指出團結同伴、樂于助人是十分優良的合作品質，希望幼兒可以始終堅守初心，懂得樂于助人。當然，針對幼兒所表現出來的不良合作行為，筆者也會客觀批評幼兒，監督幼兒及時改正。

總而言之，在幼兒教育階段培養、提升幼兒的合作能力十分重要，不僅可改善幼兒活動效益，也可讓幼兒一生受益，使其順利融入集體生活。因此，幼兒教師要設計豐富的團隊合作活動，制定明確的合作任務，監督幼兒及時參與團隊活動，再以完善的活動評價優化幼兒的合作意識。

參考文獻

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