關注留守兒童，照亮學生心靈

趙小兵

摘 要：隨著生本理念逐漸深入，小學教師越來越關注學生的身心健康，懂得保護學生的心靈。其中，留守兒童是指長期與父母分離，寄居在長輩、親戚家的學生，他們特殊的成長經歷與成長環境使其變得更加敏感、脆弱，而這就需要小學教師全面關注、積極解決留守兒童的成長問題。本文將從無微不至地照顧留守兒童、積極進行家訪與家庭教育、全面滲透習慣養成教育三個角度來分析小學教師應該如何保護留守兒童。

關鍵詞：小學教育;留守兒童;指導方式

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0169-01

目前，留守兒童的教育問題已經成為社會熱點問題，因為這一學生群體是因為現在的社會經濟結構與發展形式所造成的。年輕一輩的父母渴望在大城市中嶄露頭角，實現自己的人生理想，同時也可給孩子提供較好的物質生活。但是，他們卻無法照顧自己的孩子。一方面，城市生活壓力較大，父母自己都自顧不暇，無法將孩子接到身邊悉心照料;另一方面，年輕父母忙于工作、應酬與交際，很難陪伴自己的孩子。凡此種種，都使得留守兒童長期與父母分離，而他們也因此產生了一些成長問題。比如，有的孩子因為渴望父母的關心與關注而出現了一些偏激行為，也有的孩子因為缺愛而變得孤僻、自閉，還有一些孩子因為家長的愧疚與補償行為而養成了驕縱、自私等不良習慣，等等。面對這一學生群體，小學教師必須要關注每一位留守兒童，切實保護兒童的心理健康。

1.無微不至地照顧留守兒童

在兒童成長時期，家長的無私陪伴會讓孩子養成堅韌、堅強與樂觀的優良品質，而且兒童也需要家長去告訴他們什么是對的、什么是錯的。但是，由于留守兒童無法在父母的陪伴下長大，所以他們的內心深處十分渴望家庭溫暖與父母陪伴，而如果長期無法滿足，他們便會感到缺愛、孤獨。對此，小學教師要懂得無微不至地照顧留守兒童，關心留守兒童的成長、心理與情緒，彌補家庭教育的缺失與遺憾。

為了保護本班的留守兒童，筆者會認真登記每一位學生的個人信息，及時在學生生日的時候送上生日祝福，滿足學生的一個生日愿望，讓學生懂得自己是被愛的，從而讓學生心中生出一股股暖流，讓學生的心靈變得柔軟。另外，在節假日、周末期間，筆者都會送上節日祝福，或者是詢問學生的周末活動安排。如果學生想要郊游、寫生等等，卻無人陪伴，那么筆者便會主動騰出周末時間，完成學生的心愿。另外，筆者也會經常做一些學生喜歡的食物與學生一同分享。

2.積極進行家訪與家庭教育

在留守兒童的教育問題中，祖輩家長的教育方式則顯得尤為重要。一方面，學生所生活的寄居家庭氛圍會直接影響著他們的心理健康;另一方面，家長的教育方式與關心程度也會讓留守兒童產生不同的成長問題。因此，在改善與優化留守兒童的教育事業中，教師要積極進行家訪，全面優化家庭教育，以便切實改善留守兒童的生活環境。

本班有一名留守兒童的性格十分敏感，害怕自己會給他人帶來麻煩，所以不愿意與別人接觸，寧愿獨來獨往。為此，筆者就與學生的監護人溝通，確定了家訪時間。通過本次家庭訪問活動，筆者發現學生的監護人對學生十分客氣，不管學生是否犯錯，都不會斥責學生，也因此而讓學生一直都存在寄人籬下的心理。雖然監護人是好意，目的是讓學生生活得輕松，舒適，但是卻也加重了學生的心理負擔，使其難以適應寄居家庭的生活氛圍。對此，筆者及時傳遞了學生心情，希望監護人可以將學生看成是自己的孩子，在學生犯錯時批評指正，在學生進步時表揚鼓勵，不要將學生看成是外人。在筆者的調節與指導下，這個學生的監護人改變了自己的教育方式，營造了和諧的家庭氛圍，而這也讓學生變得漸漸開朗起來，真正適應了寄居家庭的生活環境。

3.全面滲透習慣養成教育

陶行知先生曾經說過，教育的本質是習慣的養成過程。但是，客觀來講，留守兒童從小便缺乏必要的家庭指導，所以多數學生都養成了不良的行為習慣。這些看似不起眼的問題直接影響著學生的未來生活。因此，小學教師要積極發揮教師的監督、指正與修繕作用，幫助留守兒童養成良好的行為習慣，使其能夠健康地長大。例如，本班有一個留守兒童從小便與爺爺奶奶生活在一起，沒有養成良好的衛生習慣。這個小學生在飯前飯后不會主動洗手，還認為洗手很麻煩;上完廁所之后，也會直接吃東西、玩游戲，沒有洗手的意識。另外，這個小學生也不會每天洗臉、洗澡。梳頭，換衣服的頻率也比較低，使得學生的牙齒變黃，逐漸散發出了一些難聞的味道。這就讓其他同學開始排斥這個學生，讓這個學生感到十分孤獨。對此，筆者會專門為學生講解衛生知識，同時也會積極監督學生，幫助學生養成良好的衛生習慣。

總而言之，針對留守兒童的教育問題，小學教師必須要予以重視，同時要客觀分析每一位小學生的成長問題，用耐心、恒心與決心去保護留守兒童的心靈健康，使其接受正確的人生指導，最大限度地完善家庭教育缺失所帶來的不良影響。

參考文獻

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