淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

彭麗君

摘 要：目前，在我國社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中，教學(xué)改革的思想理念深入人心，越來越多的人逐漸開始關(guān)注和意識到校園教學(xué)工作的改革，對于學(xué)生未來發(fā)展所起到的重要性作用。所以本文也順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，針對小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行探討和分析，重點(diǎn)了解美術(shù)課堂上，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方式，希望能夠有效地優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生后期的成長和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);學(xué)生;審美能力

【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0151-01

據(jù)調(diào)查能夠了解到，我國小學(xué)校園內(nèi)部，美術(shù)課堂教師工作在實(shí)際開展的過程中，還存在著一系列的問題，主要就是學(xué)生對于美術(shù)知識并沒有興趣，無法對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)等，這些現(xiàn)象都表明了，課堂教學(xué)工作整體模式具有局限性，美育工作無法發(fā)揮出其自身的效果。所以本文也就小學(xué)校園內(nèi)部美術(shù)課堂中，學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析，提出科學(xué)有效的方式，希望能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮美術(shù)教育效果。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問題

在我國小學(xué)校園內(nèi)部美術(shù)課堂教學(xué)工作實(shí)際開展的過程之中，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還存在著一系列的問題。

首先，小學(xué)美術(shù)課堂上所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，以及教師所采用的教學(xué)方法過于單一，因?yàn)樾W(xué)校園內(nèi)部美術(shù)教材更新的速度相對比較緩慢，這也是這一課程不受重視的主要原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。教材是課堂教學(xué)工作順利進(jìn)行的載體，有些教材改革之后，并沒有滲透到各個(gè)城市之中，所以很多小學(xué)校園都按照舊版本的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)方法也相對比較單調(diào)，這些情況都嚴(yán)重影響了學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。再加上美術(shù)教材中編寫的內(nèi)容過于枯燥，理論知識占據(jù)了大部分的空間，也無法激發(fā)學(xué)生對于知識產(chǎn)生的好奇心理。種種原因?qū)е聜鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，不能夠滿足學(xué)生審美能力的培養(yǎng)需求，所以，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

其次，我國大多數(shù)小學(xué)校園內(nèi)部美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)工作開展中，僅僅關(guān)注的是學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升，這也是受到上一代人教學(xué)方法和教學(xué)理念影響造成的情況，導(dǎo)致原本應(yīng)該具有藝術(shù)氣息的美術(shù)課堂變得枯燥乏味，成為理論知識講解的死板環(huán)境，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，阻礙學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提高審美能力

人類的發(fā)展的過程中，對于事物產(chǎn)生認(rèn)識的方式有很多種，其中觀察所占有的位置是舉足輕重的，學(xué)生在美術(shù)知識學(xué)習(xí)的階段，觀察是其中非常重要的一部分組成內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察的能力，就需要教師發(fā)揮出極大的作用，有效地改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師也需要積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠針對身邊的事物進(jìn)行觀察和分析，利用顏色、形狀、結(jié)構(gòu)等吸引學(xué)生的注意力，這也是觀察中非常重要的一部分內(nèi)容。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠了解不同事物多方面的特征，從而對這一事物有著更充分的掌握和分析，這也在無形當(dāng)中提高了學(xué)生的審美能力。

觀察的形式多種多樣，例如，教師組織學(xué)生參與游戲、外出活動(dòng)、小組合作分析等，所以，課堂教學(xué)工作開展中，教師可以在對學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，利用不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的審美能力，使其能夠真正的發(fā)現(xiàn)身邊事物所具有的美感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的成長和進(jìn)步。

（2）提高學(xué)生的總結(jié)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

想要真正的在小學(xué)美術(shù)課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在其中也占有著舉足輕重的作用，所以，還需要發(fā)揮出美術(shù)課堂教學(xué)工作的效果，在根本上提高學(xué)生觀察和總結(jié)的能力，延伸出審美能力的培養(yǎng)結(jié)果。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并不可能在很短的時(shí)間內(nèi)迅速得到提高，所以，教師也需要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的調(diào)配，使其能夠遵循教師的引導(dǎo)，發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力，在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，大量的對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，提高自身的能力。

日常的美術(shù)課堂教學(xué)工作開展階段，教師也可以通過對實(shí)物進(jìn)行觀察和研究，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的審美能力，例如，教師可以把學(xué)生帶到戶外在大自然中，開展美術(shù)課堂教學(xué)工作，在這樣的環(huán)境下，就可以利用視覺和身體的感覺引導(dǎo)學(xué)生，使其在自然界中真正的感受到美感。教師也可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，帶給學(xué)生不一樣的小學(xué)美術(shù)課堂感受，讓學(xué)生能夠用心觀察周圍身邊美妙的事物，促進(jìn)學(xué)生靈感的產(chǎn)生，這也能夠無形當(dāng)中提高學(xué)生的審美能力。

綜上所述，縱觀我國小學(xué)校園美術(shù)課堂教學(xué)工作的具體開展形式能夠了解到，長久以來，課堂教學(xué)工作都存在著一系列的漏洞，主要就是因?yàn)榻處熓艿絺鹘y(tǒng)教育思想理念的影響，并沒有給予這一課程足夠的關(guān)注程度，采用的課堂教學(xué)方法也過于守舊，所以學(xué)生無法激發(fā)知識學(xué)習(xí)的興趣，影響課堂教學(xué)的效率。所以在以上內(nèi)容中，本文就此問題進(jìn)行分析，提出了有效的課堂教學(xué)策略，希望能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生參與積極性，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的審美能力。

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