如何在小學英語教學中滲透新課改的理念

梁少華

摘要：英語教師作為實施英語新課程的主題，應學會如何巧妙合理地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程與現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。

關鍵詞：小學英語 新課程理念 課堂教學

新標準《小學英語》是一套具有實用性、靈活性，結合了中西文化的一套教材。經這幾年實踐使用，我本人由抗拒到漸漸接受，并慢慢地熟練掌握。該如何使用好這套教材，我有以下幾點體會：

一、老師是榜樣，是方向標

要上好課，要學生喜歡你的課，并學好這門課，老師的態度起至關重要的作用。我知道許多老師包括我自己最初接觸到這套教材時，都是滿腹怨言，抱怨不知如何下手，并產生的抵觸、懶怠的情緒。后來一想，如果連老師都這樣，你又怎能要求學生去學好呢？于是我端正了態度，認真對待、充分地備課，了解課文內容，盡量用較簡單、明了的方法讓學生去學習，情況有了很大的改變。樂教、樂學、效果當然不一樣了。

二、激發學生學習英語的興趣

俗話說：“興趣是學習的最大動力”，此話不假，但興趣可不是一開始就有的，而是靠日積月累，培養出來的。作為小學生，特別是初接觸英語的三年級學生，興趣至關重要。那么，該如何去激發學生的學習興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面著手：

1.動作化表演，用身體語言，引發學生的興趣

比如教動物單詞時，用手勢，用聲音去模仿其不同的特征，讓學生在笑聲中去猜，去學。

2.實物，圖片教學，特別是簡筆畫，更能激發學生的興趣

新標準英語，彩色印刷，配以精美的圖片，首先在視覺上已吸引了學生眼球，加上老師在旁繪聲繪色的描述，還要創設一定的情景，讓學生有如臨其境的感覺。在這環節上，老師可讓學生首先觀察一下，然后猜想其中單詞或句子的意思，讓學生想：如果我在其中，那么怎么樣？即使猜錯，老師也不必苛責，學生會樂于參與，樂在其中。

3.用游戲、歌曲等形式，鞏固學生的記憶與理解

經過一段時間的學習，學生會有疲勞感，這時放松下，讓學生在玩中學，學中玩，鞏固，穩定他們的學習，效果猶為顯著。

4.創設語言環境，讓學生根據所學過知識自由發揮

由要我學到我要學，提高學生主動學習，激發其更大的興趣：比如說學完見面打招呼，然后創設一個環境：如你早上離家上學如何對家人說？路上碰到同學，可說什么？到學校見到老師又該如何說？讓幾個同學來演出，全班同學予以評價，這樣即使是簡單的幾句話，也是經過同學的思考，總結得到的，記憶會猶為深刻。

三、老師樂教，學生樂學

這為學好奠定了堅實的基礎，那么在教學過程中，還需要注重對學生能力的培養，要由淺到深，循序漸進

1.聽

在學習的過程中，要逐步提高聽力的教學效果，在新標準小學英語中，錄音的發音采用真人發音，也就是：大人由大人說，小孩由小孩說，接近生活，實用性強。在教學時，先學習幾個生詞，然后放錄音，讓學生多聽幾次，邊聽邊指著課文句子，先不急著解析，學生根據所學單詞，結合課文插圖，聽多幾次，多少會有些理解，接著可不看書聽，看能聽清楚多少就多少，不必要求全部理解。最后，從課文中提一到二個問題，要求學生邊聽邊找出答案。

2.說

新標準英語更注重說英語能力的培養，打破過去的“啞巴英語“的模式。對沒有英語這種語言環境的學生來說，如何去開口，成了一大難題，特別是山村小學，一開口說英語，覺得很好笑，不好意思，誰也不肯先說，后來，我讓學生無論何時何地，見到我都要用英語跟我打招呼，漸漸地，他們習慣了，也敢說了，雖然簡單的幾句話，卻讓他們拋開了羞澀，勇敢地說出來。我常跟他們說：Don't be shy.Open your mouth！

3.讀

在認的基礎上，流利地讀出來，對于我們山村的孩子可不是件容易的事。有些同學連認都認不出來，更不要說讀。因此，我在教學時，總是用卡片，反復地讓學生認讀單詞，然后把單詞放進句子，讓學生跟讀，這階段，我不要求學生全部理解句子說什么，但我要求能全讀出來，讀得多了，時間長了，自然就會理解，還有就是要讀準音。在教學過程中，我發現很多同學讀錯讀漏音的，老師要多點走到同學間，用心地聆聽，發現有錯的，要及時糾正。

4.寫

在三年級第二學期，開始學習26個字母的大小的書寫時，我嚴格要求學生要按四線三行的格式去書寫，一開始就要養成良好的書寫習慣，寫哪一筆先寫在哪一行;手寫體與印刷體的區別在哪里;一些容易混淆的：如印刷體的小寫，a， g， I， f， l 與大寫I，反復提醒學習正確的寫法。在中高年級，寫句子要注意的事項：一個句子的第一個單詞的第一個字母要大寫，單詞與單詞之間要隔開大約一個字母a的距離;是句子就要有標點符號，英語的句子是個實心的小圓點;英語的專有名詞第一個字母也要大寫，如：English， Chinese……這些都要反復強調，讓學生形成習慣。

四、要以學生學習為主，老師起引導作用

學生才是學習的主體，所以老師要一改以前“滿堂灌”的教學習慣，教給學生的應該是學習方法，讓學生自主學習，老師在旁引導。我發覺這樣的效果比我一開始就指出它們間的區別，來得有效許多。

五、老師要特別注意的，就是課堂教學基本技巧

首先，隨著教材的不斷完善，對老師自身素質的要求也不斷提高，你要給學生一滴水，你有一桶水還不夠，你要通過不斷的學習，從書籍、雜志，獲取大量的課外知識，也就是源源不斷的活水源。

再者就是你有知識，并不等于你的學生也有了，你要通過不斷地激勵學生，讓學生得以進步，能看到自身的優點，能感覺到自身的成績，學生才會不斷的學習，不斷地進步，如果，作為老師不聽學生想說的話，對學生的進步不予以適當的鼓勵，不加以引導，學生會懷疑，交流學習的價值，會對活動失去興趣，那就沒有進步，更談不是什么成績了。

這是我在使用新標準《小學英語》過程中得出的幾點體會。現在把它們寫出來，希望得到更多老師的指正，共同學習，共同進步。