農村小學班主任德育管理工作的實施策略

黃媛君

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，農村小學班主任德育管理工作的開展效能有了進一步提升，有效地促進了學生道德修養的培養，但不可否認，目前的農村小學班主任德育管理工作的開展和實施過程中還存在不少漏洞和缺陷，需要農村小學班主任積極的強化責任意識，進一步以問題為依托和指引全面的改進德育管理工作開展的方式和策略，從而進一步提升德育教育工作的開展效能，助力農村小學生健康的成長和提高。本文將就農村小學班主任德育管理工作的實施策略進行探索。

關鍵詞：農村小學;班主任;德育教育;實施;策略

有效的德育教育工作是培養學生道德修養、助力學生健康成長的重要保障，農村小學班主任要進一步強化對德育管理工作的重視程度，并積極的聯合優秀的、經驗豐富的小學班主任同行一起探索和研究農村小學班主任德育教育有效管理工作的開展和實施對策，進一步把握德育教育有效開展的基本規律，從而真正的提升德育教育工作的開展效能，為農村學生的健康成長和提升打好堅實基礎。

一、提高重視程度、全面明確德育目標是基礎

班主任是否重視德育工作，其重視的程度是高還是低，對于農村德育教育工作的開展和實施會產生直接和重要的影響，從實際的情況來看部分農村班主任在班級管理工作中更加注重對學生學習的管理，而忽視了對學生德育教育，因而使得德育教育工作的開展效能和質量受到一定程度的影響，需要積極進行反思。一方面，需要班主任全面認識到德育教育工作對于學生成長和提升的價值所在，有效的將高質量的德育教育和培養學生健全人格、促進學生健康成長相聯系，進一步的擺正思想認識。另一方面，需要班主任積極的根據班級的實際情況，合理的定位德育教育目標，并進一步的提升德育教育目標的精準性和針對性，如班級學生紀律性較弱，就積極的在目標設計中強化紀律管理，班級學生學習意志不堅定，就積極在目標設計中強化信念教育等，為德育教育較好開展打好基礎。

二、轉變教學觀念、有效構建和諧關系是良方

從以往的德育工作開展實踐來看，班主任在德育管理工作中往往扮演著管理者的角色，這種居高臨下的心態和地位使得師生關系不夠和諧，自然影響到德育教育工作的順暢開展和實施，還需要農村班主任積極的轉變教學觀念，有效的構建和諧關系，從而進一步提升德育教育工作的開展質量。例如，在德育教育中班主任要積極的征詢學生的德育教育建議，合理的回應學生的訴求，并在德育教育中平等而無差異的對待每一名學生，如不因為學生的美丑、貧富等而有任何偏頗，并在德育教育中傾注濃濃愛心，向學生之所想，急學生之所急，真正的將德育教育的工作的出發點和落腳點放在服務學生成長上，此外，教師還要積極的發揮自身榜樣，給予學生較好的行為示范，從而積極的構建和諧的師生關系，為后續德育教育工作的高效開展和實施奠定堅實基礎。

三、引入多樣活動、積極帶動學生參與是關鍵

學生是否參與到德育教育工作中，參與的積極性是高還是低，也會對德育教育工作的開展效果產生直接的影響，從以往的德育教育工作實踐來看，學生在德育教育中的參與度相對較低，積極性也不夠高，使得德育教育工作的推進受到了一定的影響，還需要農村小學班主任積極的引入多樣化的活動，以有效的帶動學生的參與，進一步助力德育教育工作的高效開展和實施。例如，在傳統文化教育中，班主任可以組織學生開展以“探尋我們的傳統節日”為主題的討論活動，在討論活動中讓學生積極的參與進來，一起對中國都有哪些傳統節日、不同的傳統節日有什么習俗、你最喜歡的傳統節日有哪些等內容進行細致化討論研究，而班主任可以給予有效的指導，從而進一步強化學生對傳統節日的認知，有效的培養學生的民族自信心。

四、拓展德育途徑、不斷發揮各方優勢是側重

傳統的農村德育教育往往對合力教育的重視程度不夠高，使得德育教育的途徑較為單一，不利于德育教育工作效能的提升，還需要農村小學班主任積極的拓展德育途徑，以不斷的發揮各方的優勢，進一步的助力德育教育工作的高效開展與實施。例如，班主任可以積極的與農村學生家長建立順暢的溝通機制，像建立微信群組，每天通過該群組和家長分享學生在學校的動態，并討論如何給予學生更好的德育教育，積極的聽取家長的德育教育建議，同時班主任還要積極的引導學生家長樹立正確的育人觀念，積極的在家中做好學生的榜樣，從而充分發揮家庭教育的優勢，助力德育教育效能的不斷提升。

綜上所述，積極的提升農村德育管理工作的開展效能和質量是每一名班主任的使命所在，也是助力教學效能提升、促進學生健康成長的重要保障，農村小學班主任要進一步提高對德育教育工作的重視力度，并積極地結合農村的實際情況，全面改進和優化德育教育工作的開展策略，同時在具體的德育教育工作中提高重視程度，積極轉變德育觀念，引入多樣活動，拓展德育途徑，進一步的把握德育教育工作的開展規律，助力農村學生的健康成長和提高。

參考文獻

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