淺析初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方向與策略

陳美都

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在日常生活中人們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用日益廣泛，促使人們對(duì)數(shù)學(xué)教育也更加重視。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂的拓展，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，日益受到教育界的重視。數(shù)學(xué)老師如何構(gòu)建高效地作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的差異性和多樣性，需要數(shù)學(xué)老師從作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)批改方式，作業(yè)的形式上進(jìn)行創(chuàng)新，滿足新課標(biāo)的課改要求，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);問(wèn)題

前言：

數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)初中作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化能夠豐富作業(yè)的形式，改善傳統(tǒng)作業(yè)模式的弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方向

（一）進(jìn)行分層式作業(yè)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)初中作業(yè)的過(guò)程中，要把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的具有層次性[1]。如果數(shù)學(xué)老師給學(xué)生設(shè)計(jì)一樣的作業(yè)，確實(shí)能夠減輕數(shù)學(xué)老師的負(fù)擔(dān)，方便進(jìn)行統(tǒng)一管理。但是，會(huì)讓學(xué)困生覺(jué)得吃力，進(jìn)而產(chǎn)生抄襲等行為，還會(huì)讓優(yōu)等生覺(jué)得太簡(jiǎn)單，輕視數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題型讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固練習(xí)，針對(duì)中等生設(shè)計(jì)提高型的題型，讓學(xué)生蹦一蹦能夠摘到桃子。針對(duì)優(yōu)等生則設(shè)計(jì)拓展型的題型，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力，拓展學(xué)生的視野。

（二）豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式

數(shù)學(xué)老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要讓數(shù)學(xué)作業(yè)的類型盡量豐富起來(lái)，增加學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題演練，提高學(xué)生做題的效率。也要結(jié)合課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)作業(yè)，[2]讓學(xué)生動(dòng)手繪制平面圖，立體幾何圖形，發(fā)揮學(xué)生的想象了，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生們通過(guò)小組合作才能完成的作業(yè)內(nèi)容，及提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又提升學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在豐富的作業(yè)形式中，感受到數(shù)學(xué)作業(yè)的魅力。

（三）設(shè)計(jì)作業(yè)要把握重點(diǎn)

數(shù)學(xué)老師要注意根據(jù)教材和課堂上學(xué)生們的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)要具有一定的代表性。當(dāng)所教的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜和難以掌握時(shí)，數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要圍繞課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行延伸，設(shè)計(jì)不同的題型，夯實(shí)基礎(chǔ)。將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的知識(shí)作為作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，其他簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以一帶而過(guò)。通過(guò)這種有針對(duì)性的問(wèn)題，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和故事，加以延伸，增加作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味，嚴(yán)格控制完成作業(yè)的量，讓學(xué)生能夠在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略

（一）設(shè)計(jì)自主型作業(yè)內(nèi)容

新課標(biāo)要求學(xué)生們要充分的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，老師要充分的尊重學(xué)生的個(gè)體差異，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行分層教學(xué)，爭(zhēng)取做到照顧到每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)需求，讓學(xué)生們通過(guò)不同內(nèi)容，不同形式，[3]不同作業(yè)量的作業(yè)練習(xí)中都能找到適合自己的作業(yè)形式，都能感受到完成作業(yè)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

比如，數(shù)學(xué)老師在合理安排教學(xué)時(shí)間的情況下，創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不足和劣勢(shì)，以及課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合自身學(xué)習(xí)情況的題型和作業(yè)量，數(shù)學(xué)老師再針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)提供相關(guān)的意見(jiàn)或建議，優(yōu)化學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐性數(shù)學(xué)作業(yè)形式

初中的學(xué)生具有好奇，好動(dòng)，活潑，個(gè)性化的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)形式能夠迎合這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐中通過(guò)自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)自身的實(shí)踐，能夠?qū)W生們的心理印象，提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移的能力。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)還能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)跟其他各科知識(shí)進(jìn)行橫向遷移的能力，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，[4]數(shù)學(xué)老師給學(xué)生設(shè)計(jì)家庭人員手機(jī)上網(wǎng)計(jì)費(fèi)方式的調(diào)查分析。讓學(xué)生們根據(jù)家庭成員每月上網(wǎng)時(shí)間，上網(wǎng)費(fèi)用等建立上網(wǎng)計(jì)費(fèi)方式的函數(shù)模型，做出相關(guān)的函數(shù)圖像，在同一個(gè)圖表中進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，最后幫家庭成員分析每一個(gè)上網(wǎng)費(fèi)用的優(yōu)劣，幫助每家庭成員找到適合的上網(wǎng)類型。讓學(xué)生們通過(guò)親身經(jīng)歷，深刻感悟數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)作業(yè)活動(dòng)中，愛(ài)做作業(yè)，樂(lè)做作業(yè)。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)老師通過(guò)多種途徑優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)可以有效的提高教學(xué)效果，不僅能夠幫助數(shù)學(xué)老師全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對(duì)自身教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)老師在優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中要不斷的通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的作業(yè)觀，充分的適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，借助數(shù)學(xué)作業(yè)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)作業(yè)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J]. 季國(guó)平.中國(guó)校外教育.2015（06）

[3]初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)——分層設(shè)計(jì)的策略[J]. 施曉燕.新課程學(xué)習(xí)（下）.2013（10）

[4]初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)研究[J]. 楊會(huì)兵.黑河學(xué)刊.2011（12）