“創(chuàng)情速寫”在培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)中的作用探索

陳衛(wèi)紅

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學，教師比較偏重教材講解，學生的美術(shù)課堂可能會呈現(xiàn)出“照葫蘆畫瓢”的被動局面。課堂教學內(nèi)容與生活聯(lián)系性不強，學生課堂的繪畫創(chuàng)作并非他們的所喜所感，因此，教學缺乏吸引力。將“創(chuàng)情速寫”方法應用于初中美術(shù)教學當中是一種符合時代需求的創(chuàng)新與探索，其所創(chuàng)設(shè)的情境真實而富有吸引力，可以讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力進行繪畫創(chuàng)作，從而提升學生的藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新能力、自主思考能力，并能夠關(guān)注生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

關(guān)鍵詞：中學;美術(shù)教育;“創(chuàng)情速寫”;優(yōu)秀品質(zhì)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》在開篇指出：“美術(shù)課程應該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。”近些年，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會進步，全民綜合素質(zhì)不斷提高，全社會更加關(guān)注除專業(yè)技能以外的其他綜合能力的全面培養(yǎng)，比如音樂、藝術(shù)、體育等能夠提高個人修養(yǎng)與素質(zhì)的課程日益受到廣泛關(guān)注。當前，部分地區(qū)中小學生參與課外美術(shù)課輔導班的比例達到50%以上，可見中小學生家長對于美術(shù)課的重視程度。與此相對應的是，家長們對于校內(nèi)美術(shù)教學質(zhì)量有了更高的要求。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學，教師對教材的依賴性較強，學生的美術(shù)課堂可能會學習呈現(xiàn)出一種“照葫蘆畫瓢”的被動局面。課堂教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性不強，教學缺乏吸引力。傳統(tǒng)教學方法對于繪畫技法學習有一定的幫助，但是忽略了學生的創(chuàng)新能力、觀察能力、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，背離了美術(shù)教育的目標。

速寫是繪畫術(shù)語，一般是指在短時間內(nèi)用簡練的線條扼要地畫出對象的形體、動作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作準備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力。“創(chuàng)情速寫”是指在創(chuàng)設(shè)特定情境的基礎(chǔ)上進行速寫繪畫，其所創(chuàng)設(shè)的情境真實而富有吸引力，可以讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象能力進行繪畫創(chuàng)作，從而提升學生的藝術(shù)審美能力，并能夠關(guān)注生活細節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。基于此，定期開展青少年“創(chuàng)情速寫”的各類比賽，對于培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)有著重要作用。

一、“創(chuàng)情速寫”對于學生美術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的重要作用

（一）提升學生對美術(shù)課的學習興趣

美術(shù)課歷來對中學生來說都是具有一定吸引力的，但是當引入了“創(chuàng)情速寫”方法以后，學生對于美術(shù)課的興趣遠遠超出以往。學生對于美術(shù)課有了更加美好的期待，在興趣的驅(qū)使下，學生們愿意在課上積極探索，甚至在課后主動尋找美術(shù)知識進行補充，因此，更有利于學生的美術(shù)課學習。

（二）提升學生藝術(shù)欣賞水平

藝術(shù)欣賞水平是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力，提升藝術(shù)欣賞水平也是中小學階段美術(shù)課程教學目標之一。“創(chuàng)情速寫”方法可以為學生提供更多真實的、直觀的、可見的藝術(shù)環(huán)境，讓學生們能夠欣賞到更多高水平的藝術(shù)作品，品鑒更加豐富的藝術(shù)形式。而這種習慣的養(yǎng)成，對于學生提升藝術(shù)欣賞水平有著重要的作用。基于“創(chuàng)情速寫”方法的美術(shù)課，教師會給學生營造更多在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美的機會，讓學生理解美源于生活、源于勞動、源于智慧、源于善良……

（三）提升學生美術(shù)創(chuàng)作核心能力

由于學生對于美術(shù)課充滿了學習興趣，教師可以在課堂上利用一點時間來向?qū)W生講解繪畫方法、繪畫技巧等，然后在具體情境當中去應用，在應用中不斷提高學生們的繪畫能力。同時，相比繪畫能力本身，學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力則顯得更為重要。而對于藝術(shù)創(chuàng)品的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力是傳統(tǒng)模仿繪畫所難以實現(xiàn)的。然而在“創(chuàng)情速寫”方法下，學生可以在真實的情境中自己觀察，從不同的角度去欣賞美，在熟練運用繪畫技巧的基礎(chǔ)上去創(chuàng)作美，從而全面提升自身美術(shù)創(chuàng)作的核心能力。

二、“創(chuàng)情速寫”對于學生優(yōu)秀社會能力培養(yǎng)的重要作用

（一）提高溝通能力

語言表達能力與溝通能力是社會能力的重要組成部分，是需要從中小學階段就開始不斷培養(yǎng)的。因此，無論是哪一門課程都應該承擔起培養(yǎng)學生語言表達能力與溝通能力的重要任務(wù)。“創(chuàng)情速寫”方法在實施過程中有創(chuàng)作前的溝通環(huán)節(jié)和創(chuàng)作后的欣賞點評環(huán)節(jié)。“言為心聲”，創(chuàng)作前的溝通環(huán)節(jié)，學生可以暢談自己對情境的理解，在闡述自己對作品的理解和認知的基礎(chǔ)上，提升自己的語言表達能力。此外，在這一環(huán)節(jié)，學生們還可以相互探討，以充分提升他們的溝通能力。

（二）提高自我認知能力

自我認知能力指的是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。這種能力需要在不斷成長中逐漸提升。通過“創(chuàng)情速寫”方法，學生在觀察環(huán)境的過程中不斷反思自己、認知自己，形成對生活的態(tài)度，甚至對生命意義的理解。例如，教師為學生帶來一個魚缸，魚缸里有各式各樣的魚、水草、石子等，將其放置在教室內(nèi)一周左右。在之后的“創(chuàng)情速寫”美術(shù)課程當中，教師請學生認真觀察魚缸中的水世界，可以選擇其中的一部分或全部進行繪畫，并引導學生思考魚的生命周期、魚和魚之間的關(guān)系，進而思考人與動物的關(guān)系，自己與朋友、家人的關(guān)系，引導學生認識自我，理解生命的意義。這對正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段的青少年具有潛移默化的影響作用。

三、“創(chuàng)情速寫”對于學生優(yōu)秀方法能力培養(yǎng)的重要作用

當今社會是一個知識不斷更新的時代，每一個學習者都會面臨著所學知識被更新的現(xiàn)狀。因此，學習的根本目標已經(jīng)不只是學習知識、掌握技能本身，而是掌握學習的方法能力，如學習能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

（一）提高學習能力

在初中階段采用“創(chuàng)情速寫”方法進行美術(shù)教學，需要調(diào)整教師主動、學生被動的學習局面，充分引用以自主學習為主的教學方法。利用微課、慕課等信息化手段，以任務(wù)驅(qū)動、小組合作探索、翻轉(zhuǎn)課堂等具體教學方法來充分調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生習慣未來的學習方式，即網(wǎng)絡(luò)化、視頻化、自主化。基于此，可以提升學生的自主學習能力，為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提高觀察能力

采用“創(chuàng)情速寫”方法進行教學，有一個重要的環(huán)節(jié)就是學生需要經(jīng)過細心的觀察來創(chuàng)作作品。速寫時學生需要在實際情境中邊看邊畫，邊想邊畫，只有看得細心畫得才能更逼真更美，因此，其對于提升學生的觀察能力有著十分重要的作用。學生養(yǎng)成了細心觀察生活細節(jié)的好習慣，并通過不斷強化提升其觀察能力，對于學生的成長有重要意義。

（三）提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新作為新課改下教育的核心目標，對于提高學生的綜合能力水平有著重要意義。在中學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“創(chuàng)情速寫”作為一種視覺藝術(shù)，活動全部過程離不開對現(xiàn)實形體的把握，這便是意象生成的主要來源。意象是對客體進行觀察、記憶，經(jīng)高度的概括、抽象后積淀下來的類似“原型”的東西，它源于感知，但又不同于記憶。在“創(chuàng)情速寫”過程中學生對創(chuàng)作對象進行整合、創(chuàng)造，形成一個符合自己需要的心理意象，這便是直覺與想象的魅力。因此，對于藝術(shù)創(chuàng)作而言，想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是伴隨著“創(chuàng)情速寫”活動而不斷提升的。

正因為美術(shù)學科具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，通過“創(chuàng)情速寫”方法，學生在所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境下，可以自由地發(fā)揮想象，運用不同的表現(xiàn)手法表達自己對藝術(shù)的理解。教師在教學中鼓勵創(chuàng)新思維，哪怕藝術(shù)作品不夠完美，也要給予積極肯定，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

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作者單位：

中科院上海實驗學校