基于創客教育的“企業文化”課程教學研究

胡春森

摘 要：創客教育是在信息技術和“互聯網+”時代發展起來的一種創新型教育模式，具有鮮明的時代特征，其更注重理念向實踐的轉化，鼓勵學生將創新思想變為現實，鍛煉學生的動手實踐能力，旨在創新型實踐人才的培養。“企業文化”是大學管理學中的重要課程，主要研究企業中的文化現象及其產生、發展規律，這門課程的理論性和實踐性較強，學生接受的知識量很大，學習起來存在一定難度。基于創客教育下，教學過程一定要注重導學、助學、促學，給學生創造開放性的學習環境，實現理論與實踐相結合，以此推進“企業文化”課程教學改革。

關鍵詞：創客教育;企業文化;課程教學改革

在“互聯網+”背景下，創客教育得到了極大的發展，推動了高校教育教學變革，為高校培養創新人才提供了有利條件。創客與課堂、課程的深度融合，能夠大幅度提高學生的實踐能力，增強學生的社會適應能力，提高學生的競爭優勢。企業文化是一個企業的靈魂，是企業的核心價值體現，在企業管理中占據著重要位置，對企業的發展有著巨大的影響。高校開設“企業文化”這門課程，其意義重大，基于創客教育下，“企業文化”課程教學需要跟隨時代發展前沿，以促成創新創業型人才的培養，從而最優化地實現“企業文化”課程教學目的。

一、“企業文化”課程教學中的困境

企業文化是影響企業市場競爭力的重要因素，對企業的可持續發展有深遠影響，高校學生學習“企業文化”這門課程，對其未來就業創業都有很大的幫助，可以提高自身的競爭力。隨著社會經濟的快速發展，一些高校的“企業文化”課程教學未能順應時代發展趨勢，其教學質量不佳。在新知識經濟時代下，一些教師仍然采用以往的教學模式，更多時候為理論講解，忽視了學生的主體地位，教學內容顯得空泛狹窄，忽略了學生創造性思維的培養，影響了學生學習的有效性。在“企業文化”課程教學中，一些教師太過依賴固有的教案，教學缺乏針對性，教學略顯僵硬呆板，難以讓學生產生學習興趣。“企業文化”這門課程的實操性較強，而一些教師并沒有給學生創造實踐機會，導致教學效率大打折扣，學生不能把理論與實踐結合起來。另外，一些高校師資隊伍有所欠缺，專業素質層次不齊，在一定程度上影響了學生的學習效率。鑒于此，高校需要積極探索“企業文化”課程教學新思路，致力于應用型人才的培養，為學生的未來發展奠定堅實基礎，以此推動我國社會經濟不斷發展。

二、基于創客教育“企業文化”課程教學的新思路

（一）加強師生互動，突出學生主體地位

在“企業文化”課程教學中，教師需要采用多元化教學方式，把學生調動起來，使學生真正參與到學習之中，以促教學質量提升。教師需要精心設計教學環節，合理控制教學流程，明確教學重難點，以誘導方式使學生思維發散，增強和學生之間的互動，把學生的主體地位突顯出來，鼓勵學生自由發表自己的觀點，以此提高學生學習的有效性，增強教學效果。基于創客教育下，教師需要調整教學策略，切勿一味給學生講解理論知識，避免教學顯得蒼白無力。“企業文化”需要學生學習的內容及了解的領域十分廣闊，教師需要縱觀全局，構建完整的知識體系，讓學生系統地學習“企業文化”知識，循序漸進，以此構筑學生扎實的知識功底，使學生懂得變通，便于學生在實踐中靈活運用理論知識。在“企業文化”課堂上，教師需要把課堂時間交還給學生，結合現代企業發展特點引導學生對企業文化的構建進行分析，以此實現教學效率提升，發揮出更好的教學效果。

（二）提供資源，支持學生自主學習

基于創客教育下，教師需要注重學生創新精神和實踐能力的培養，使學生在“企業文化”學習中真正有效地學到有用的知識，以此為學生的未來發展奠定堅實的基礎。教師可以拓展網絡資源，建設“企業文化”課程案例庫，給學生提供優質的學習資源，支持學生自主學習，以此加深學生對企業文化現象與實踐的認知。比如，教師可以給學生提供阿里巴巴、海爾、華為等世界著名的企業案例，讓學生進行對比分析這些企業的企業文化特點，以此把學生調動起來。對于大學生而言，他們的自主意識較強，教師可以采用合作學習、討論式、探究式等教學方法，給學生布置課題任務，讓學生通過案例分析、市場調研、社會實踐等多樣形式來完成課題報告，這樣可以有效實現“企業文化”課程教學理論與實踐相結合，對學生的學習發展而言，他們能取得極大的收獲。教師作為學生的指導者，應竭盡全力讓學生學有所成，使學生能用所學知識應用于實踐之中，以此發揮出“企業文化”課程教學作用。

（三）優化實踐平臺，提高學生操作能力

要想把創客教育與“企業文化”深入融合起來，學校必須要優化創客實踐平臺，給學生創造實操機會，以此提高學生的操作能力，實現對應用型人才的培養。“企業文化”課程教學應當具有可操作性，加強對學生的實操模擬訓練，讓學生完成實際項目運作，并做出演示匯報，以此增加學生的實踐經驗，促進學生的創新意識和實踐能力不斷提升。為了讓學生學習和鞏固知識，不再只是紙上談兵，學校可以充分把實訓中心和創客空間等場所利用起來，創建實踐基地，致力于應用型人才的培養。另外，校企合作是給學生提供實踐機會的重要途徑，學校可以加強和企業間的聯系，定期組織學生參與企業實踐活動，以此提高學生的認識度，從而最大程度地完成教學任務，使學生成為最大獲益者。

（四）加強教師專業培訓，構建師資隊伍

基于創客教育下，要想提升“企業文化”課程教學的實效性，教師必須要具備較強的專業能力，既能讓學生透徹掌握理論知識，又能引導學生實踐操作，使學生受到強有力的啟發，以此充分把教學作用發揮出來。因此，學校需要加強對教師的專業培訓，構建雄厚的師資隊伍，以此更好地給學生傳道解惑，使學生成為實踐型人才。學生學習“企業文化”這門課程，能夠為未來的就業創業奠定一定基礎，有助于高校對創新創業型人才的培養，推動社會的發展。高校需要重視師資力量的建設，貫徹以生為本理念，對學生認真負責，從而使學生適應社會發展，提高學生的競爭力。

三、結束語

總而言之，創客教育的最終目的就是為了促進實踐作品的完成，在互聯網背景下，高校需要深刻認識到創客教育的重要性，結合多元化應用工具，努力創造條件和機會使學生在學習中實踐，在實踐中學習，以此提高教學質量，推進課程教育改革。“企業文化”是管理學中的一門重要課程，基于創客教育下，“企業文化”課程教學需要跟上時代發展方向，把創新創業型人才的培養作為教學目標，為學生構建實踐平臺，實現理論與應用相結合，從而提高學生的創新精神，使學生成為應用型人才，以此最大化地實現“企業文化”課程教育目標。

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