初三化學教學中學困生轉化策略

劉美林

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，初中教育作為我國義務教育中的一個重要組成部分，正被社會以及越來越多的人關注和重視。化學作為一門基礎學科，對于學生的學習生涯有著重要的影響和作用。但是化學的學習相對困難，許多學生因此成為了學困生，導致化學學習質量不佳。如何將學困生進行轉化，從而提高學生化學素質能力，成為了一個重要問題。

關鍵詞：初三化學教學;學困生;轉化策略

化學學科時初三階段時期新開設的一門科目，這一年學生化學學習的水平，影響著中考和未來學生高中階段化學的學習，十分重要。因為化學學科的學習難度相對較高，因此會有部分學生在學習中遇到困難，導致學習的效果不佳，成為了學困生。如何將學困生進行轉化，成為了初中化學教學中迫在眉睫需要解決的問題。文章對學困生轉化策略進行分析，有著現實的價值和意義。

1創設教學情境，營造教學氛圍

對于學生的學習而言，一個良好的學習氛圍是十分重要的。由于化學學科是初三階段新開設的科目，許多學生對于化學并無了解，因此在學習中難以真正地對知識內容進行理解和掌握，因此如何在初三化學的學習中，讓學生能夠結合生活實際了解和掌握化學知識內容，從而提高化學成績和綜合素質，成為了教師所需要關注的問題。化學學科是一個與日常生活密不可分，息息相關的學科，因此在實際的教學中，教師可以通過創設教學情境，讓學生能夠結合生活中的實例現象進行化學的學習，從而營造一個良好的化學教學和學習氛圍，提高教學的質量，幫助學困生更加有效的掌握課堂的知識。學困生相較于其他學生而言，對于知識的理解能力或者接受能力是較差的，傳統的教學方法并不能很好地幫助學困生對課堂中所學習的知識內容進行理解和掌握，而教學情境的創設，則能夠讓學生根據實際生活對化學知識內容進行理解，從而真正地幫助學生學習。除此之外，教學情境的創設，還能夠在課堂中形成一種良好的學習和討論氛圍，讓每一個學生都能融入到課堂中，無形中提高了教學和學習水平，促進學困生進行轉化。

2糾正學習態度，改進教學方法

學習態度決定著學生學習的行為，也是學生進行學習的根本和關鍵，只有形成了正確良好的化學學習態度，才能夠幫助和促使學生在課堂中充分發揮主觀能動性和積極性，使學生更加活躍地參與到課堂學習中，為學困生的轉化打下良好的基礎。因此，在轉化學困生時，需要重視糾正學困生的學習態度，分析造成學習態度消極的原因，有的放矢進行針對性的糾正。對于因為學習困難而消極的學生，需要多進行鼓勵，并在日常教學中改進教學方法，針對性教學，布置安排較為簡單的學習任務，增強其學習的信心，從而端正其態度。對于沒有興趣的學生，則需要在教學中多樣化教學內容與手段方法，激發出學生學習化學的興趣和熱情，從而糾正其態度。在改進教學方法后，教師能夠顯著地幫助學生端正化學學習的態度，從而鞏固學困生的基礎知識，提高學習效率，促進學困生的轉化。

3進行分層教學，優化教學模式

學困生的學習能力以及化學基礎知識內容的掌握程度與一般學生不同，如果教師在初三的化學課堂中一概而論，統一地進行教學，容易在教學中出現“好學生吃不飽，學困生吃不下”的情況，導致班級整體教學質量和效率下降，不同學生之間的學習需求無法滿足，學生的能力無法得到提高等問題。因此，在進行學困生的轉化時，必須要采用分層教學的方式，從教學目標、教學方法、教學內容、教學任務等方面針對學生的學習情況進行分詞。采用分層教學，一方面能夠有效提高班級整體的教學效率和質量，另一方面也能夠滿足不同學生群體之間的學習需要，統一對學困生進行針對性教學，幫助學困生打好化學基礎，從而提高學困生的化學成績和能力，促進學困生的轉化。可以說，優化教學模式，根據實際授課情況進行分層教學，是對化學學困生進行轉化的最有效的方式和策略之一，有著極高的應用價值。

4養成自學習慣，建立評價體系

學困生相較于其他學生而言，其自學能力是較差的，不良學習習慣多，導致了整體學習的效果不盡如人意。從這一方面來看，教師需要在教學中幫助學困生養成良好的學習習慣，最為主要的就是自學習慣，讓學生能夠充分調動自身的主動性進行學習，提高學習的效果。具體而言，教師可以在教學中，通過多媒體以及相應預習和復習作業的布置等，讓學生自主學習，在長久的過程中形成自學習慣。除此之外，建立合理科學的學習評價體系對于學困生的轉化而言同樣十分重要，評價體系的建立，不僅能夠幫助教師了解和掌握學生學習情況，對癥下藥進行教學，還能夠激勵學生，幫助學生對問題和不足進行改正，從多個方面促進學困生的轉化。

5總結

總而言之，在我國教育事業迅速發展，初中教育愈發受到關注和重視的背景下，作為一門重要學科，提高化學的教學水平，幫助化學學困生進行轉化，從而提高學生的化學成績和能力素質成為了一個關鍵的問題。文章從此出發進行研究，對學困生的轉化策略進行分析闡述，希望能夠幫助提高和提升學生的化學綜合素養能力。

參考文獻

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