互聯網環境下中小學生心理健康教育途徑探究

李家榮

摘 要：在互聯網技術的不斷發展下，互聯網技術在各領域中的應用也越來越廣泛，有效促進了社會的發展。基于互聯網環境下的中小學生心理健康教育工作，不再局限于單純的理論性輔導，使心理健康教育的案例與教育的內容更加豐富，有效提高了中小學生心理健康教育的實效性，為學生的健康成長打下了堅實的基礎。為此，本文就簡單探究了互聯網環境下中小學生心理健康教育的開展途徑，以供相關人士參考。

關鍵詞：互聯網;中小學生;心理健康教育

引言：

互聯網環境下，中小學生心理健康教育的理念與模式都需要進行一些改變，相關的教師要充分合理運用“互聯網+”模式，學習“互聯網+”課堂教學的知識與技能，充分了解當下中小學生的心理發展特征，才能保證教育的實效性，為學生的健康發展提供重要的幫助。

一、互聯網環境下中小學生心理健康教育工作的開展途徑

1.借助互聯網，對中小學生進行多形式多方位的心理健康教育

首先，教師要充分運用網絡資源。過去中小學生的心理健康教育，基本都是教師口頭傳授的方式來進行，這樣不僅不利于調動學生的積極性、參與度，也會讓學生因為枯燥而對此產生一些抵觸情緒。在互聯網環境下，教師就可以運用故事、動畫以及視頻等形式，來激發學生的參與興趣，提高教學的效果。

其次，可以建立心理專題網站，宣傳相關的知識，為學生提供豐富的教育資源。建立心理專題網站，一方面是為了推動心理健康知識的宣傳，另一方面則是為學生在課后的學習提供了充足的資源，他們可以根據自己的學習需求，通過互聯網來選擇合適的內容進行學習，如學生可以在家里就可以在心理專題網站上觀看相應的心理影片，接受心理健康教育。

最后，開通在線咨詢服務。有的學生可以礙于面子或者其他一些原因，會比較抵觸與教師面對面進行交流，尋求教師的幫助，但他們又需要進行情緒宣泄。在這種情況下，就可以利用開通在線咨詢服務，來滿足學生的需求。比如，教師可以讓學生通過微信或者QQ的方式，來表達自己的需求，如果是積極的需求，教師就可以結合具體的情況來適當滿足，而如果是不合理的需求，則要及時進行引導，疏導他們，針對一些不善言辭、內向的學生，教師可以通過電子郵件的方式，來進行心理輔導。

2.借助互聯網，促進家長教育觀念的更新，優化家庭心理環境

在中小學生心理健康教育工作的實施過程中，家長有著舉足輕重的作用，對此家長也需要更新教育觀念，優化家庭心理環境。首先，可以安裝相應的APP，打造移動心理健康教育。當前，智能手機普及程度越來越高，手機性能也更加全面，學校在開展心理健康教育工作的時候，就可以向家長推薦相應的APP，這樣可以彌補家長在心理健康教育方面能力不足的問題。其次，要定期與家長進行交流與溝通。要想保證心理健康教育的質量，是需要有家長的支持與配合，統一家校教育的理念，改善家庭心理環境，使學生可以健康成長。

3.借助互聯網，提高教師的心理健康教育理論水平與輔導水平

教師是中小學生心理健康教育工作實施的主體，提高教師的理論水平與輔導水平，對促進心理健康教育質量有著積極的作用。教師在借助互聯網提高自身素質水平的過程中，主要可以通過以下幾個方面入手：一是，參加網絡培訓。網絡培訓不會受到時間與空間的限制，教師可以根據自己的時間來安排學習，豐富自己的心理健康知識，尤其是一些先進的教育理念與方法學習，可以有效促進中小學生心理健康教育的效果，為教學活動的順利進行奠定了基礎。二是，教師之間的線上交流。一個學校內從事心理健康教育工作的教師數量相對較少，他們在教學實踐中遇到的一些問題、總結的經驗等都需要與其他同行進行交流，相互借鑒與學習，這樣才能促進自身教學能力的提高，同時也有利于促進教師的心理素質提升。

二、互聯網環境下中小學生心理健康教育的建議

一是，要提升基礎設施，提供推動平臺。現如今互聯網在社會生活中的地位越來越重要，已經成為人們生活中不可或缺的一部分，一些中小學校為了滿足新課改的要求，提高學生的心理健康水平，也開設了互聯網形式的心理健康教育課堂。不過，還有部分學校由于各種原因，并沒有開設互聯網形式的心理健康教育課堂，在一定程度上阻礙了中小學生心理健康教育工作的順利開展。所以，在未來各校必須要加快基礎設施的提升，提供推動平臺，促進該項教育工作的進一步發展。二是，靈活運用網絡信息，提升學生的自制力。中小學生年齡比較小，無論是自我管理能力還是明辨是非能力都比較弱，在這樣的情況下，面對信息量巨大、更新速度快和自由度高的網絡環境，他們就會比較容易受到影響。對此，各校要充分運用好網絡信息，引導與督促學生去合理運用網絡進行學習，幫助他們去識別與抵抗負面信息，使其可以在學習的過程中樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，實現身心健康的全面發展。

結束語：

綜上所述，互聯網環境下的中小學生心理健康教育工作，無論是教育的內容還是模式都有了一些變化，相關的教師要積極轉變教育觀念，學習“互聯網+”課堂教學的知識與技能，在了解學生心理發展規律的基礎上，有效開展心理健康教育工作，幫助學生獲取更多的心理健康知識，提升他們的心理健康水平，為其全面健康發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]郭彥林. 基于網絡環境下小學心理健康教育對策探究[J]. 新課程（上）， 2019（6）.

[2]杜淑珍. 淺議網絡環境下小學生心理健康教育[J]. 吉林教育：綜合， 2015（10X）：133.

[3]江小娜. 網絡環境下的學生心理健康教育問題探究[J]. 新課程（下）， 2017（21）：232-232.