小學語文教學如何結(jié)合文本進行主題拓展閱讀

邵冬梅

摘 要：語文學科教學的展開，不是簡單地傳授學生語文課本內(nèi)容，而是基于語文課本內(nèi)容對學生語文學習方式、學習技巧進行培養(yǎng)，促進學生形成舉一反三的能力。在閱讀教學中，要求學生能夠通過課內(nèi)的示范、向課外擴展，以此來提高學生的語文綜合能力。新課改背景下，對學生的創(chuàng)造性閱讀、擴展性閱讀能力提出了要求。語文課堂教學中，教師應該有效地采取一定教學手段，促進學生展開擴展閱讀，以此來有效地對學生語文能力進行培養(yǎng)。

關鍵詞：小學;語文教學;主題;擴展閱讀

引言：

擴展性閱讀就是指學生在教師的指導下，將閱讀內(nèi)容向外擴展，以此來促進學生多讀，豐富學生的知識量。擴展性閱讀具有一定的開放性，其閱讀方式、閱讀內(nèi)容較為豐富，需要教師在課堂教學中把握閱讀主題，對閱讀內(nèi)容進行延伸，引導學生展開擴展閱讀。擴展閱讀教學的展開，能夠有效地開闊學生思維，促進學生思維發(fā)展、知識積累，提高學生語文綜合能力。

一 從題材角度展開主題擴展閱讀

主題是指文章的主旨、立意等，隨著語文學科的不斷發(fā)展，其逐漸被延伸為題材概念，比如，戰(zhàn)爭主題、經(jīng)濟主題、改革主題等。主題擴展閱讀是指教師基于閱讀教材，圍繞其一方面進行擴展延伸，以此來對閱讀內(nèi)容進行豐富，促進學生展開主題閱讀或是專題閱讀。主題閱讀簡單地看就是利用線索，這個線索可以是題材、作家、背景等，將散落在萬千書海中的相關文章進行串聯(lián)，然后促進閱讀者進行延伸性、擴展性閱讀，以此來滿足學生閱讀需要、精神需求，促進學生文化內(nèi)涵發(fā)展。從教學角度看，主題擴展閱讀好比一顆大樹，其中主干就是課本教材的中課文，枝干就是延伸出的閱讀文章。從題材角度進行閱讀文章選取，以此來展開主題擴展閱讀，是主題閱讀教學展開主要方式之一。比如，教師在講解《為中華之崛起而讀書》時，可以進行相關文章擴展，如，《親愛的爸爸媽媽》、《蠟燭》、《文天祥》等，皆傳揚了愛國情懷。教師在課堂教學中以“愛國情懷”為主題，進行閱讀延伸，展開擴展性閱讀，發(fā)展學生情感價值，促進學生愛國意識形成。

二 從作者角度展開主題擴展閱讀

每個作者具有不同人生經(jīng)歷、教育經(jīng)歷，從而具有不同的寫作文風。教師在進行主題擴展閱讀時，從作者角度出發(fā)進行內(nèi)容擴展，是一種簡單而直接的方式。另外，教師在組織學生從作者角度出發(fā)進行內(nèi)容擴展，可以促進學生更細致地了解一個作家的人生經(jīng)歷、思想傾向，為接下來的學習打下基礎。我們小學語文課本中，收納了古今中外很多有名作家的作品，教師在展開課文教學時，都會有意識地引進作家資料，這時候，教師適當?shù)匾M該作家的其他作品，讓學生進行擴展閱讀，可以擴展學生知識視野，也加強了學生對作家寫作手法的理解，發(fā)展了學生語文綜合能力。比如，教師在講解安徒生的《丑小鴨》這篇課文時，基于作者，教師引進“安徒生童話”系列書籍，展開擴展性閱讀活動。首先，教師要求學生自主在課下進行安徒生童話故事收集，然后，教師組織展開一個課外閱讀活動，讓學生在活動中對自己收集和閱讀的故事進行交流、共享。主題擴展閱讀活動的展開將學生從課內(nèi)帶到課外，激發(fā)了學生閱讀積極性。

三 從情感角度展開主題擴展閱讀

語文課本文章雖然選材精致、意義豐富，但其知識面狹窄，學生從中難以擴展自我視野。教師積極展開主題擴展閱讀，可以讓學生從課外書籍中了解天文地理、風土人情、社會百態(tài)等知識，擴展學生的視野，豐富學生的情感。語文學科具有人文性，其每一篇文章都具有一定的情感教育價值。教師在展開主題擴展閱讀時，從情感角度出發(fā)進行文章選取，有利于促進學生思想情感的發(fā)展。比如，教師在以“父愛”為主題展開閱讀教學時，引進一系列與父愛有關的閱讀文章，如，《爸爸的花兒落了》、《地震中的父與子》、《沒了手的爸爸》等，讓學生展開擴展性閱讀，以此來促進學生對“父愛”這種情感進行有效地理解和感受，發(fā)展學生思想情感。小學階段，學生生活經(jīng)歷少，情感較為淡薄，教師在進行課文講解時以課文情感為主題展開擴展性閱讀，能夠提高學生綜合素養(yǎng)。另外，教師基于情感角度展開主題擴展閱讀，是情感教育展開一種有效的手段，發(fā)展了學生情感價值，提高了語文學科教學價值。

四 結(jié)語

小學語文教師中教師展開主題擴展閱讀，是課堂教學的一種創(chuàng)新，能夠豐富課堂教學內(nèi)容，提高語文教學價值。上文從題材角度、作者角度、情感角度對主題擴展閱讀進行了簡單講解，可以看出，小學語文主題擴展閱讀教學中，教師應該明確主題教學價值，基于學生角度出發(fā)，進行擴展內(nèi)容選擇，提高課堂教學效率。實際上，并非每一篇課文都適合展開主題擴展閱讀，主題擴展閱讀的展開貴精不貴多，需要教師在課堂教學過程中有效地進行教學設計，在有效的教學時間內(nèi)展開主題擴展閱讀，以此來提高主題閱讀教學實效性。

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