小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略

韓春英

摘 要：班主任是班級(jí)管理的組織與管理者，班主任管理水平的高低在很大程度上影響著小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。新課改背景下，建立起和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理工作效率成為小學(xué)班主任的發(fā)展方向。因此，下面將具體探究小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建策略

學(xué)生在日常生活中與班主任接觸較多，班主任要承擔(dān)起指引學(xué)生走在正確人生道路上的責(zé)任。為了讓小學(xué)生得到健康成長(zhǎng)，班主任要建立起與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，良好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理工作的目標(biāo)。所以，探討小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略非常必要。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

班主任在平時(shí)的教學(xué)管理工作當(dāng)中，要善于仔細(xì)觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。利用點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方法讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。在班主任的肯定中與其建立起和諧的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的感情。比如，班主任能夠給學(xué)生制定個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案，把學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)記錄下來，檔案的內(nèi)容可以是好人好事，也可以是好習(xí)慣。之后，班主任可以在班會(huì)期間重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一位近期表現(xiàn)優(yōu)秀、成績(jī)進(jìn)步顯著的學(xué)生，或者有意選擇班級(jí)當(dāng)中性格內(nèi)向、成績(jī)差的學(xué)生來表?yè)P(yáng)，讓這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，意識(shí)到班主任的尊重，找準(zhǔn)未來努力的方向，在無形中構(gòu)建起師生間的和諧關(guān)系。

二、與學(xué)生做朋友

班主任教師要主動(dòng)融入到學(xué)生生活中，充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，為學(xué)生提供個(gè)性化的思想與心理教育。在實(shí)際的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要主動(dòng)積極地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的行為，意識(shí)到學(xué)生的細(xì)微變化，找到學(xué)生存在的問題。通過家庭探訪，與父母之間交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的情況。小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要積極主動(dòng)與學(xué)生做朋友，采用學(xué)生容易接受的方法展開班級(jí)管理工作，不斷提高學(xué)生的班級(jí)主體作用。班主任還需要平等看待學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來，建立起和諧的關(guān)系。

三、加強(qiáng)與學(xué)生溝通

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，讓人與人之間的溝通變得越來越便捷，交流的方法也變得多樣。學(xué)生需要將大量的精力投入到學(xué)習(xí)中，還要在閑暇時(shí)間培養(yǎng)其他興趣愛好，教師與家長(zhǎng)未與學(xué)會(huì)展開有效溝通，無法掌握學(xué)生實(shí)際的想法，導(dǎo)致與學(xué)生間的關(guān)系變得越來越糟糕，關(guān)系變得越來越遠(yuǎn)。因此，班主任在與學(xué)生展開溝通時(shí)，需要考慮到學(xué)生的情緒，與學(xué)生思想保持一致，耐心引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生有效進(jìn)行溝通。班主任為了能夠了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，就需要學(xué)生敞開心扉。目前許多學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意主動(dòng)與他人吐露心聲，班主任要充分發(fā)揮出自己的作用，幫助這些同學(xué)能夠良好的融入到學(xué)生群體中去，組織班級(jí)集體活動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)吐露自己的心聲，讓學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

四、人性化的管理

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，小學(xué)生貪玩活動(dòng)，容易受其他因素的影響，將會(huì)給自身發(fā)展帶來一定的影響。因此，小學(xué)班級(jí)管理過程中，為了更好的推動(dòng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，班主任在展開班級(jí)管理中，要利用人性化的管理方法，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問題，班主任要嚴(yán)格進(jìn)行管理，為學(xué)生提出嚴(yán)格要求，這并不是嚴(yán)厲，而是要嚴(yán)格要求管理標(biāo)準(zhǔn)。另外，目前的小學(xué)生年齡小，可存在較強(qiáng)的自尊心，所以，班主任在班級(jí)管理時(shí)，需要為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，展開人性化的管理方式，在尊重、理解學(xué)生的前提條件下針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理，為學(xué)生更好的發(fā)展鋪好道路。

五、鼓勵(lì)式的管理

班級(jí)管理實(shí)踐過程中，班主任的管理對(duì)學(xué)生性格發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有較大的作用。為了能夠與學(xué)生構(gòu)建起和諧的關(guān)系，就需要班主任經(jīng)常為學(xué)生提供鼓勵(lì)，樹立起學(xué)生良好的心態(tài)。班主任要真正希望學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人，所以要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，當(dāng)學(xué)生未根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)時(shí)，班主任會(huì)批評(píng)學(xué)生。可小學(xué)生并不知道這是為他們好，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。這時(shí)候，班主任適當(dāng)?shù)墓膭?lì)更能起到好的效果。例如，有些學(xué)生在考試當(dāng)中成績(jī)不理想，班主任如果一味的批評(píng)學(xué)生，那么可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？扇绻嘀魅慰梢钥吹竭@些學(xué)生對(duì)比上次考試中所獲得的進(jìn)步，適當(dāng)給學(xué)生提供鼓勵(lì)：這次有些學(xué)生雖然成績(jī)并不理想，但是比上次考試有所進(jìn)步，讓我們一起為這些學(xué)生鼓掌，希望這些學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，獲得較大的進(jìn)步。從而，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)班主任更加信任，拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建起和諧的關(guān)系。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，與學(xué)生做朋友，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，采用人性化的管理、鼓勵(lì)式的管理的策略，以期構(gòu)建起和諧的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生良好健康發(fā)展。

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