構建高效初中道德與法治教學課堂的策略探析

鄧夢杰

摘 要：在新課改的背景之下，構建高效的初中道德與法治教學課堂是勢在必行的，它可以為道德與法治教學課堂帶來活力，并能夠提高學生的內在動力。因此，在初中道德與法治教學當中，教師要重視高效道德與法治教學課堂的構建，以此可以讓學生深入理解道德與法治知識的含義，并能夠提高學生的道德與法治學習水平。

關鍵詞：高效課堂;初中道德與法治;教學情境;生活元素;德育教育

眾所周知，現代教育對道德與法治的課堂教學提出了新的要求，即為學生打造一個高效的教學課堂，讓學生能夠主動參與到道德與法治教學課堂當中，從而可以讓學生掌握較多的技能，并能夠提高學生的綜合素質。因此，在初中道德與法治教學當中，教師要積極對道德與法治教學進行改革，并引導學生主動參與學習，以此可以早日實現高效課堂的教育理念。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效初中道德與法治教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、創設教學情境，提高探究熱情

在初中道德與法治教學實踐當中，利用情境為學生營造一個具有藝術氛圍的教學課堂，可以讓學生仿若身臨其境，并能夠讓學生深入理解教材當中的內容，從而不斷提高初中道德與法治教學質量。因此，在初中道德與法治教學當中，教師要積極為學生創設教學情境，這樣，不僅可以提高學生探究教材當中的道德與法治知識的熱情，還可以幫助學生克服學習道德與法治這門課程的障礙。

例如，以《交友的智慧》為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生播放了《朋友》這首音樂，并讓學生相互之間介紹了自己的朋友。在學生介紹結束之后，我讓學生根據自己的交友經驗，思考了以下問題：你們是如何成為朋友的呢？并結合學生的回答，為學生講述了建立友誼的方法。之后，我讓學生根據自己的交友過程，說出了自己在交友過程當中的困惑，如，我應該怎樣對朋友好一點呢？朋友之間是否應該保持距離呢？我應該如何處理與朋友之間的沖突呢？等等，并利用課件，為學生出示了有關的案例，讓學生對有關案例進行了分析。在此基礎上，我為學生講述了呵護友誼的方法以及處理沖突的基本策略，并利用課件，為學生總結了本節課的知識，以此鞏固了學生掌握的本節課的內容。這樣，教師通過為學生創設教學情境，不僅提高了學生探究教材當中的道德與法治知識的熱情，還幫助學生克服了學習道德與法治這門課程的障礙。

二、引入生活元素，減輕學習負擔

在初中道德與法治教學實踐當中，回歸現實實際的教學可以讓道德與法治教學課堂煥發迷人的光彩，并能夠喚醒學生探索教材當中的道德與法治知識的欲望。因此，在初中道德與法治教學當中，教師要積極引入生活元素，這樣，不僅可以有效緩解學生進行道德與法治學習的負擔，還可以對學生多層次、多角度的思考能力進行培養。

例如，以《從這里出發》為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了他們在幼兒園、小學以及初中生活學習的場景，并結合上述場景，向學生提出了以下問題：在以往的學習和生活當中，哪件事情給你留下了比較深刻的印象呢？它對你的成長起到了什么作用呢？然后，我讓學生結合自身的實際，相互之間對上述問題進行了討論，并讓學生對自己初中三年的收獲進行了盤點。之后，我結合教材當中的內容，向學生提出了以下問題：初三畢業意味著我們要進入人生的另一個階段，那么，你對未來有什么打算呢？并讓學生在小組內對上述問題進行了深入分析與探究。最后，我結合學生的探究結果，為學生講述了教材當中的內容，并以此對學生進行了引導，使學生明確了自己的目標和方向。這樣，教師通過引入生活元素，不僅有效緩解了學生進行道德與法治學習的負擔，還對學生多層次、多角度的思考能力進行了培養。

三、滲透德育教育，促進全面發展

在初中道德與法治教學實踐當中，道德與法治課程可以對學生的道德修養以及法治精神等進行培養，非常適合對學生進行德育教育的滲透。因此，在初中道德與法治教學當中，教師要積極對學生進行德育教育的滲透，這樣，不僅可以促進學生的全面發展，還可以讓學生生建立健康良好的情感道德觀念。

例如，以《社會生活講道德》為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生引入了與本節課內容有關的案例，如晏子使楚、程門立雪等等，并讓學生結合已有的知識，對相關案例進行了分析，以此降低了學生掌握本節課重難點知識的難度。然后，我根據教材當中的內容，對學生進行了德育教育，使學生懂得了要尊重他人，包容他人、禮貌待人，并要在今后的生活和學習當中做到誠實守信。這樣，教師通過對學生進行德育教育的滲透，不僅促進了學生的全面發展，還使學生建立了健康良好的情感道德觀念。

總而言之，在初中道德與法治教學當中，教師要積極為學生打造一個高效的道德與法治教學課堂，以此可以豐富道德與法治教學課堂的內容，并能夠提高學生學習道德與法治知識的激情，從而能夠使學生深入領會道德與法治知識的真諦，并確保初中道德與法治教學效果的高效提升。

參考文獻：

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