互聯網環境下高職體育課程的教學改革策略

喬繼富

摘 要：高職學校是我國高等教育機構的基本組成部分，不僅要全面豐富學生的文化、語言認識，還要針對性地訓練高職生的職業能力，更要保護高職生的身心健康，使其更好地實現自己的人生理想。因此，高職體育教師要確保每一節體育課都可促使高職生實現成長與進步。為此，高職體育教師便要積極利用互聯網技術來重構課程結構與教學模式，為發展學生的學科素養做準備。本文將從借助線上教學平臺創新教學形式、通過微課資源突破時空限制、整合網絡資源豐富體育項目三個角度來分析高職體育教師應該如何利用互聯網技術不斷優化本課程的教學質量。

關鍵詞：互聯網環境;高職體育;整合方式

目前，人類社會普遍進入到信息時代，我國教育部也提出了利用現代信息技術來打造智慧校園的時代建議。其中，高等教育學校機構一直都是進行課程改革的主力軍與“領頭羊”，所以很快便在各項政策的支持下購入了充足的智能化教學設備，也在近些年來全面鋪設了校園網。再者，絕大多數高職生也購入了相應的智能設備，習慣通過線上溝通與網絡資源來滿足個人發展需求。在這一現實環境下，高職體育教師也應該要主動借助互聯網技術全面更新體育教學形式，積極構建有效課堂。

一、借助線上教學平臺創新教學形式

教學形式是指為了完成課程目標，教師、學生為此所展開的互動活動與操作程序，反映著具體的師生關系。在以學生為本理念越來越深入的今天，高職體育教師也要全力保障學生的運動自主性，保證每一節體育課都是圍繞學生的真實需求展開。因此，高職體育教師要積極借助線上教學平臺來創新教學形式，充分發揮學生的運動能力，既要監督學生養成良好的運動習慣，切實豐富學生的運動經驗，也要促使學生積極參與課堂探究活動，穩步提升學生的運動能力。

就如在“腳背正面顛球”技能教學活動中，筆者就主動利用信息技術創新了教學形式。首先，筆者整理了世界杯這一國際性足球賽事的視頻資源，專門針對腳背正面顛球這一足球技能剪輯了相關視頻，然后在課前與學生共享了這一視頻資源，鼓勵學生自主觀看。同時，筆者也會開設網絡直播課程，且高職生也可以通過各個網絡搜索引擎全面了解腳背正面顛球這一動作技術，初步豐富自己的理論認識，積累數字化自主學習經驗。接著，在體育課上，本班學生便要認真演示腳背正面顛球這一動作技術，總結行為問題，由筆者針對學生的現實需求組織課堂輔導活動，及時幫助學生掌握腳背正面顛球這一動作技術，由此提高了課堂教學效率。

二、通過微課資源突破時空限制

微課資源是圍繞一到兩個重難點知識所錄制的微視頻，內容十分集中，整個視頻時長被控制在8分鐘左右，只要學生身處智能教育環境則可自主利用微課資源實現自主學習，同樣是重構師生互動關系的重要力量。因此，高職體育教師要積極借助微課資源突破傳統體育教學的時空限制，鼓勵學生自主學習，為培養多元人才做準備。

就如在“腳背外側運球”一課教學中，筆者就提前錄制了微課，詳細演示了腳背外側運球的操作要點，配上醒目的字幕，讓學生了解了腳背外側運球這一足球技能的動作要點。在課前，高職生便可直接利用微課進行自主學習，在足球場上模擬相應的動作技術，由此發展自己的足球運動能力。如此，高職生就可以自主預設課堂學習重點，集中精力突破相應的技術難題。另外，除了在課前預習階段引導高職生利用微課之外，筆者也會與學生全面共享微課資源，鼓勵學生在課后自主選擇相應的微課資源進行課后復習，希望學生可以真正實現運動進步。

三、整合網絡資源豐富體育項目

網絡資源的極大豐富性與交互性切實改變了人們獲取信息的常規方式，越來越多的人習慣通過網絡平臺了解時事新聞，通過搜索引擎整理有效信息，通過網絡平臺共享各類信息。對此，高職體育教師也要有意識地整合網絡資源，由此豐富體育項目，鼓勵學生根據個人需求全面展開數字化學習活動，針對性地開發學生的運動特長，促使學生實現運動進步。

實際上，高職生的心智發育十分成熟，他們能夠明確自己需要的是什么，也愿意為此做出犧牲。因此，為了切實保護高職生的運動興趣，使其形成終身鍛煉的良好意識，筆者會主動利用網絡資源來豐富體育項目，全面整理無氧運動、有氧運動的視頻資源，鼓勵學生根據相應的動作演示自主完成運動任務，由此改善個人身體素質、塑造優美體型。再者，現在也有多種運動軟件，可以根據學生的身體素質制定個人運動計劃，每天記錄學生的運動任務完成情況，所以筆者也會利用這些軟件來監督學生進行運動鍛煉，使其逐步養成良好的運動習慣。

總而言之，在高職體育教學過程中利用信息技術來組織體育鍛煉活動可以進一步解放學生、教師，切實挖掘學生的運動特長，全面優化學生的身體素質，所以高職體育教師要客觀分析信息技術對本學科教學的積極作用，科學利用信息技術完善體育教學結構，逐步提升學生的運動能力。

參考文獻

[1]鐘欣.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].智庫時代，2018（23）：230+232.

[2]陳國德，高妍.現代信息技術與高職體育教學的整合及模式研究[J].才智，2018（21）：155.