試論初中語文閱讀教學中的自主學習

張鈴

摘?要：閱讀是語文教學中的重中之重，但是一直備受爭議。其中，典型的問題就是“少”、“慢”、“差”、“費”，最直接的后果就是學生的語文收獲不大。因此，筆者作為一名初中語文教師在崗位工作中，一直在思考如何改進自己的閱讀教學，促使學生喜歡上語文課。文章主要對初中語文閱讀教學中學生自主學習展開了探究分析，以期可以為初中語文閱讀教育教學貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：初中語文;閱讀;自主學習

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0118-01

新課改的實施和發展歷程，歸結起來，就是讓教師在教學中，將學生在課堂上的主體作用發揮出來，挖掘學生自主學習的潛能，進而提高課堂教學的效果。此外，社會的發展也離不開高素質的優秀人才，傳統的教學模式顯然早已無法適應當前社會。因此，只有那些敢于學習，會學習的人，才能適應當前社會的發展。下文將教師對培養學生的自主學習能力進行了簡單的闡述，詳情如下。

1.營造寬松、自由、和諧的自主學習氛圍

眾所周知，學校的課堂是教師“教”和學生“學”主要陣地，課堂上的教學氛圍，對學生是否能夠可以主動積極地參與到學習中影響重大。此外，專家通過大量的實驗證明，人類一旦出現不愉快的心情后，那么，人類的大腦就會產生一種物質，這種物質就是司多芬物質，這種物質一旦出現就會抑制我們大腦的思維活動，不利于我們思維的發散。鑒于此，在初中語文閱讀教學中，教師應該盡自己最大的努力為學生打造一個學生可以全身心投入其中的學習氛圍，在此基礎上引導他們學會自主學習，借此為他們樹立語文閱讀學習的自信心。例如，在教學《昆明的雨》一課時，為了促使學生可以在閱讀文章過程中，把握作品的內涵以及作者的情感，并可以體會作者對昆明的喜愛與想念。教師可以在教學過程前，向學生提出問題：同學們，春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，借此拋磚引玉將所要教學的內容引出，促使學生在自主閱讀文章時懂得昆明的雨季較長、明亮、豐滿。當然，初中語文教師還可以為學生布置相應的閱讀任務，鼓勵他們帶著任務閱讀課文，讓其在輕松、和諧的氛圍中閱讀語文課本知識，從而提高他們的語文自主學習習慣。

2.引導學生質疑，培養學生自主學習習慣

語文閱讀不僅僅只是學生從“讀”到“悟”的一個過程，還是他們從中發現問題和提出問題，并在此基礎上解決問題的一個過程。但是，現階段多數教師在教學中，采取的教學模式普遍只是為學生提出問題，讓學生分組在組內探討，不利于學生自主學習習慣的培養。鑒于此，初中語文教師在閱讀教學中，應懂得引導學生學會質疑，鼓勵他們找出已經掌握問題和還沒有掌握問題之間的聯系，從而培養他們的自主學習習慣。例如，在教學《黃河頌》一課時，為了讓班級學生懂得《黃河頌》是一首以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強烈的沖擊力和震憾力，是初中生學習直抒胸臆、強化愛國熱情的良好載體。教師可以鼓勵學生根據自己對黃河的了解閱讀文章，在此前提下讓學生充分感知教材，引導他們將自己有疑問的知識提出來，激發他們語文學習的主動性，借此培養學生們的自主學習能力。

3.教給學生自主學習方法，培養他們自主學習能力

現行的一句話：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”由此，我們作為一門初中語文教師不得不反思，在課堂教學過程中，我們是否將“授人以魚，不如授人以漁”落到實處。詳細的說，語文教師在閱讀實踐教學環節中，應摒棄以往單一、枯燥的教學模式，在注重創新教學方法的同時，懂得為班級上的每一名學生樹立終生學習的觀念，引導他們自己投身到學習中，在知識的海洋中捕獲新的知識。當然，初中階段的學生，多數還是無法自己捕獲新的知識。鑒于此，初中語文教師在實踐教學活動中，要想學生自己學會捕獲新的知識，就需要將學習方法傳授給學生，在此基礎上推動他們運用已經擁有的知識認識新事物。例如，語文教師在教授《黃鶴樓》時，我們要想學生自己學習這篇唐詩，就可以讓學生在正式學習這首唐詩前，提前利用電腦、手機等現代新技術搜集或者查閱一些黃鶴樓的資料，等到正式學習黃鶴樓時，鼓勵學生根據自己查閱的資料閱讀黃鶴樓這首詩。另外，在學生閱讀這首詩的過程中，教師還可以鼓勵學生運用自己在課前搜集的關于《黃鶴樓》的資料，大膽的將自己對作者和作者在寫作時的背景表達出來，從而培養他們的自主學習能力。

4.結語

總之，初中語文教師在閱讀教學中，要想促使學生養成自主學習的習慣，不是一蹴而就的事情，需要教師的不懈堅持，在此基礎上對學生多一些耐心、愛心，不斷提升自己的專業素養和綜合素養，唯有如此，才可以為學生自主學習奠定扎實的基礎。

參考文獻

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