高中語文教學與傳統文化的契合探討

高薇

摘?要：素質教育的全面推進，更注重授課的有效性，以提高學生的綜合能力。中國作為文明古國，不僅具有悠久的歷史，也擁有璀璨的文化。高中語文具有人文性與工具性相統一的特點，應注重發揮學科優勢，關注對學生核心素養的培養。為此，教師應在授課中滲透傳統文化，以文化育人，幫助學生了解祖國歷史，使其具有文化自信。基于此，筆者結合自身教學實踐，展開促進高中語文教學與傳統文化的契合策略探析。

關鍵詞：高中語文;語文教學;傳統文化

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0087-01

普通高中語文新課標中明確指出：應注重語文教學的創新性，為新時期培養出更多具有民族精神的復合型人才。為此，教師應注重使教學面向全體學生，立足于促進其高階段學習與發展的視角，發揮語文教學的特點與優勢，讓高中生感受傳統優秀文化的熏陶，更加熱愛祖國、具有責任感與使命感，使其具有積極的態度、健全的人格和高尚的品德。

1.促進高中語文教學與傳統文化契合的必要性

在歷史的長河中，中國五千多年的璀璨文明歷經時間的洗禮，在傳承和弘揚中形成了不同的藝術形態，例如，有的是藝術制品，以其精湛的工藝和別樣美感記錄著曾經的人們對美的創造;有的是建筑物，榫卯工藝之下飽含著先人的智慧與工匠之心，更記錄著朝代的更迭與政權的淪替;流傳最廣的，便是文學作品，其以多種多樣的文學體裁、深刻的教育意義，被一代代的傳承至今。促進高中語文教學與傳統文化形成契合，一方面有助于學生近距離接觸優秀的傳統文化，使其在回顧過去中，以嶄新的視角瞭望未來;另一方面有助于學生形成良好的審美鑒賞力，開闊其知識視野、形成學習累積。進而，以文學為載體，讓學生一窺曾經的時代中的輝煌與衰敗，使其頗具感慨之余，建立正確的認知，具有良好的家國情懷。

2.當前高中語文教學現狀

新課程理念的核心，便是一切為了學生的全面發展。在高中語文教學中，部分教師多將授課的重點放置于現代文中，其對傳統文化的重視程度不足，導致學生在這樣的教學理念引導下，缺乏對傳統文化的理解。

（1）教學理念存在一定偏差

鑒于應考壓力，許多教師的授課方式略顯刻板。外加一些高中語文教材中傳統文學作品所占比例不高，教師對詩詞歌賦、碑史傳記等講解也多側重于使學生了解其文學作品中的主旨與內涵，或對作者的行文構思講述過多，忽視了對學生學習興趣的培養。另外，因教學理念問題，一大部分學生都缺乏對古文學習的技巧，其多需要借助工具書進行文章的理解。畏難情緒下，導致多數學生的學習積極性大打折扣，難以形成教學與傳統文化的契合。

（2）學生缺乏對傳統文化的了解

多數高中生對傳統文化的學習、接觸印象還停留在對大量古文背誦中，其學習多為機械性記憶，并未能領略其所蘊含的文化精髓。這便也在無形中增加了古文學習的難度，使學生難以親近傳統文化，更缺乏主動翻閱、學習古典文學著作的積極性。長此以往，在一知半解的古文學習中，易造成學生對傳統文化理解與學習的錯誤認識，更談不上形成自我解讀和反思。

3.實現語文教學與傳統文化契合的有效策略

（1）引入對比教學

為提升教學的有效性，教師應對教學內容進行科學的設計，將語文教學內容與高中生的學習特點、認知規律相結合，使其走進傳統文化，感受先人的人格魅力。例如，在《離騷》的學習中，教師可以聯系前面的《詩經》進行對比教學，使學生認識到古代詩歌中的特點，加強其對賦、比、興等藝術手法的掌握。可以屈原的生平故事作為導入，將作品還原于時代中，并可以學生較為熟悉的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”作為教學切入，使學生在發現、歸納、總結中體會詩人滿懷愛國之情的求索精神。

（2）應用信息化授課

隨著科技的快速發展，不僅為高中語文課堂注入了新的活力，其對語文教學與傳統文化的契合也具有較大的促進作用。教師可充分運用數字白板、學習平臺等信息化授課的優勢與便利，打破時間、空間對課堂的局限性，讓學生在圖文并茂、聲像并舉中感受傳統文化之美。例如，在《赤壁賦》的學習中，教師可以問題引入法，為學生用微課營造教學氛圍，并做畫面引導，使學生回顧在面對命運弄人時，杜甫、李白、陶淵明等人以怎樣的筆觸抒發內心所感，深化其對“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”、“實迷途其未遠 覺今是而昨非”等內容解讀。并可以“在美景之中，詩人悲從中來，其中所‘悲為何？”作為引導，使學生在通讀美文中，進行自主理解與閱讀，并可以音樂輔助教學。

（3）促進合作學習

為加深學生對傳統文化的理解，教師可以小組合作的形式授課，豐富語文教學。例如，在《三國演義》、《紅樓夢》等經典文學作品的閱讀中，教師可讓學生選取經典片段進行情境演繹。以實踐教學促進學生的多方面收集文學素材、深讀經典，在潛移默化中提升其傳統文學素養，促進語文教學與傳統文化的契合。

4.結語

總之，在促進語文教學與傳統文化的融合過程中，教師應注重優化教學理念，以創新授課為學生呈現高效課堂，使其能夠走近傳統文化，發揮文化育人的作用。

參考文獻

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