淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

唐兵

摘?要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與方式也發(fā)生了極大的變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍重視學(xué)生數(shù)學(xué)水平的培養(yǎng)，而在一定程度上忽視了學(xué)生個體人格的成長。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的成長也提起了重視。因此教師教學(xué)過程中，需要尋求有效的手段來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文簡要分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高效率

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0074-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的思維基本上均是以直觀為主，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有較強的抽象性，因而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效提升。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂活動的主導(dǎo)，學(xué)生成為了課堂上的客體。學(xué)生主體地位的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能力的成長均存在一定的問題。因而教師需要遵循新課程改革下的原則，將學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂活動的主體性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的問題分析

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程需要靈活選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，才能使得學(xué)生在教學(xué)活動中得到更為全面的成長。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)效率不能有效提升，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也無法得到較大的提升空間。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，與教師的教學(xué)手段存在重要的聯(lián)系。由于教師在教學(xué)中使用的教學(xué)手段較為單一，課堂教學(xué)的內(nèi)容也不具有針對性，從而使得學(xué)生的總體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。同時學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，也缺乏一定的解題意識，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平無法有效成長。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于數(shù)學(xué)的啟蒙教育，教學(xué)方式的問題也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在一定的不牢固現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識只能夠生硬的掌握，而不能將其靈活運用出來，從而使得學(xué)生的思維發(fā)展也受到一定的禁錮。因此，教師在教學(xué)過程中，需要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到有效提升。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

（1）生活化教學(xué)增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的心理發(fā)育存在一定的不完善性，從而會使得學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程存在一定的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力不夠集中，注意力持續(xù)時間不夠長等均是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。因此，教師在教學(xué)中若想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先需要增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過興趣引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生的注意力持久的集中在教學(xué)活動中。而通過生活化的教學(xué)內(nèi)容可以利用學(xué)生對生活知識具有好奇心的特點，對其進(jìn)行充分的引導(dǎo)，可以使得學(xué)生的注意力深入的投入在學(xué)習(xí)中。例如，在講授《方程整理與練習(xí)》這一節(jié)時，本課程主要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握方程的相關(guān)知識，并使用其解決實際問題。如，在地球表面上的陸地面積大約為1.億平方千米，與海洋的面積相比，要小2.1億平方千米。海洋的面積大約是多少億平方千米？需要學(xué)生列方程解答問題。教師在布置方程的過程中結(jié)合生活中常識性的知識，讓學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，對引導(dǎo)學(xué)生主動探究非常有利。同時也可以有效增強學(xué)生的知識面，對學(xué)生思維的成長也非常有利。

（2）問題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師離不開提問教學(xué)。課堂提問教學(xué)是教師最為常用的教學(xué)方式之一，也是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的重要溝通橋梁，對增強課堂教學(xué)的效率非常有效。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的提問方式也存在一定的問題，不能夠使得學(xué)生的主動性被完全激活。因此，教師在提問時還需要不斷創(chuàng)新自身的提問方式。在提問的過程中不僅需要注意結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，也需要具有一定的趣味性，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）自主化教學(xué)活動提高學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于新課程改革的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)中越發(fā)重視學(xué)生主體地位的作用。在實際教學(xué)中均將學(xué)生放在主體，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究來掌握數(shù)學(xué)知識。而自主化教學(xué)活動要求學(xué)生通過自身或與他人合作的方式來鍛煉自身的學(xué)習(xí)水平，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。例如，在講授《統(tǒng)計練習(xí)》這一節(jié)時，本課程主要讓學(xué)生掌握就基本的讀圖看表能力，并在其中獲取到自身所需要的知識。教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生一幅人口增長變化統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在圖中獲取到教師要求的相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生將圖標(biāo)簡化為表格的形式。教師在教學(xué)中通過自主化教學(xué)的原則開展教學(xué)活動，可以以教學(xué)設(shè)計為主線，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)。并在主動中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中具有極為重要的作用，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識世界，加強自身對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。在教師講授數(shù)學(xué)知識的過程中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。唯有如此才能讓學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，給予學(xué)生充分的自由度，讓學(xué)生在探究活動中鍛煉良好的數(shù)學(xué)綜合能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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