遼寧省發展數字經濟背景下人才培養體系的改革與創新

張強 滿海紅

〔內容提要〕 數字經濟時代為信息管理與信息系統專業人才培養帶來了機遇和挑戰，本文針對遼寧省發展數字經濟對人才的需求，提出了地方高校的信息管理與信息系統專業人才培養策略和改革創新的建議。

〔關鍵詞〕 數字經濟 培養體系 信息管理與信息系統

據統計，2018年全國數字經濟規模高達31萬億元，占GDP的比重約1/3，對GDP增長的貢獻率超過67%，我國已經進入數字經濟時代。數字經濟作為一種新型產業經濟形態和新發展動能，是推動經濟質量變革、效率變革和動力變革的加速器，數字經濟已成為我國創新發展的重要動力，更是拉動國民經濟發展的核心力量。

2019年，遼寧省委省政府出臺了《關于加快遼寧省數字經濟發展的實施意見》，以推動遼寧省數字經濟協調發展，為全省經濟增長開辟新空間。數字經濟的競爭歸根到底是數字人才的競爭，而遼寧省許多地方高校的人才培養模式無法適應數字經濟時代的發展，不能輸出合格的數字經濟人才。信息管理與信息系統專業作為一門實踐性極強的學科，如何在新形勢下進行教學改革，以及對培養方案進行重塑，因此以數字經濟的需求為導向重塑信息管理與信息系統專業的人才培養體系顯得尤為重要。

一、數字經濟概念以及數字經濟時代的特點

數字經濟是人類通過大數據（數字化的知識與信息）的識別、選擇、過濾、存儲、使用，引導、實現資源的快速優化配置與再生以及經濟高質量發展的經濟形態。數字經濟是指在一個經濟系統中，數字技術被廣泛使用并由此帶來了整個經濟環境和經濟活動的根本變化。數字經濟時代是以數字信息作為生產要素，以互聯網作為發展載體，關注科技創新，并實現了實體經濟和數字信息的融合，是工業經濟時代之后的高級經濟時代。數字經濟的本質是信息化，其代表性的技術如大數據、云計算、人工智能、物聯網、生物識別、區塊鏈等技術已經在各個領域和行業中得到了不同程度的廣泛應用。

目前，遼寧省正以培育壯大新動能為重點，激發創新驅動內生動力，積極扶持新興產業加快發展，數字經濟無疑是重要的驅動器，通過大力發展數字經濟，促進數字經濟與實體經濟深度融合，為加快區域經濟社會轉型，促進東北老工業基地全面振興提供強大助力。在數字經濟的發展中，有兩個重要的支撐點：一是發展數字經濟所需的網絡條件、硬件設施、信息化的全面普及。二是各種新型和新興產業所需要的人才儲備。

信息管理與信息系統專業教學與數字經濟發展不匹配、專業知識更新慢、專業定位不清晰、人才培養方式單一、忽略學生需求、實戰性師資力量薄弱等問題，在當前的地方高校信息管理與信息系統專業教學中普遍存在，因此必須以數字經濟時代對信息管理與信息系統人才提出的新要求作為入口，創新人才培養模式，提高人才的綜合競爭力，從而為數字經濟的融合發展提供必備的人力資源支持。

二、數字經濟時代提出的人才需求

數字經濟時代對信息管理與信息系統專業人才的要求，除了要掌握專業的計算機硬件、網絡通信、數據庫、軟件技術外，還需要了解各行各業的專業知識，能夠打通各行業之間的斷層，這樣才能讓數字經濟在應用中發揮應有的作用，做到融合發展。同時，數字經濟的安全性也必須有充分的保證，否則將出現不堪設想的嚴重負面影響，這就需要掌握網絡安全、信息安全、數據安全等知識和能力。另外，數字經濟時代的數據類型呈現多樣化和復雜化的特點，信息管理人員不再只是簡單地收集、加工、分析和測試數據，還需要通過數據來驅動業務并作出預測和決策，這就要求信息管理人員具備數字經濟的思維能力。

三、數字經濟時代信息管理與信息系統專業人才培養策略

1.重塑培養計劃、優化教學資源。重塑培養計劃可以從以下方面著手：一是順應數字經濟的要求，了解用人單位實際用人需求進行課程界定。二是系列課程形成專業課程鏈，加大實踐能力在課程考核中的比重，提升學生數字技術的運用能力。三是設置新的數字技術課程，如Python程序設計、大數據概論、大數據技術架構與實踐、人工智能與機器學習、大數據分析、數據挖掘與商務智能、云計算、區塊鏈等課程，提升學生的數字新技術運用能力。四是將企業實際項目案例融入課堂，請企業人員不定期進校園開展講座，帶來實際的應用項目完善課程資源。增加優質網絡教學資源，如中國大學MOOC中的精品課資源、超星網絡教學資源中的國家級精品課程和省級精品課程等優秀的專業課程資源。在專業人才培養方案中增設創新學分，鼓勵學生申報創新創業訓練項目、申請軟件著作權、發表專業論文、參與教師的橫向課題、自主創業等，從而使學生能夠主動運用理論知識和專業技能解決實際問題，自發形成研究團隊，實現跨學科、跨專業課的資源共享，完成從以知識傳授為主向以能力訓練為主的轉變。

2.培養學生的數字經濟思維的轉變。在信息管理與信息系統專業人才的培養中，應該注重培養學生以數字經濟思維進行思考和解決問題。注重數據價值的發現和挖掘，關注效率、數據的相關性、預測原本不能預測的變化、透視商業模式和規則等因素。

3.產教融合、建設校企合作實習實訓基地。產教融合是推進我國人力資源供給側結構性改革的有力手段。由于本專業與社會需求緊密結合，信息管理專業的人才培養具有明顯的應用型導向，強調學生的實踐和應用能力。在人才培養方面，更加注重學生的信息意識和發現問題、解決問題的實踐應用能力的培養，使學生具有跨學科研究能力和較強創新實踐能力，適應多樣化的信息需求，在社會中具有較強的適應能力和核心競爭力。為了達到此目標，院校通過與知名公司、相關機構等開展校企合作教學，提供實習項目以及聯合培養課程等形式多樣的實踐教學方式培養學生全面的職業能力和素質。缺少有效的實踐和實習環節是目前信息管理專業的主要缺陷之一，普遍存在忽視實踐教學的問題。從認知、理解、應用、創新四個環節對學生能力培養提出了進階式的任務和要求，在實踐方面專門設計了由課程實踐、假期實踐、科研立項、學生虛擬團隊相結合的課程配套項目進行培養和提高學生的創新能力、研究能力、實踐能力和綜合實踐能力。

4.加強“雙師型”師資隊伍建設。建立“雙師型”教師隊伍是培養數字經濟人才的基礎。一是定期組織專項培訓與交流活動，不斷提升教師信息化教學的能力。二是鼓勵教師到企業和社會一線相關崗位實踐，接觸一線崗位所需的技能，提高科研與教學能力。三是在教學實習實訓基地進行實踐技能培養、實踐操作、實踐教學等。同時，從企業引進和聘請具有豐富實踐經驗的專家和高級專業技術人員擔任兼職教師，向中青年教師傳授技藝，積極構建“雙師雙能”型教師團隊。

四、結語

隨著數字經濟的蓬勃發展，以大數據、云計算、物聯網、移動互聯網為代表的新技術在各領域廣泛應用，這對信息管理與信息系統專業的人才培養提出了新的挑戰與要求，遼寧省的地方高等院校應當按照遼寧省數字經濟發展的要求，以學生需求為導向，從人才培養方案、教學資源的建設、產教融合、培養思維的轉變等方面進行改革與創新，塑造出適應數字經濟的復合型人才。

（作者單位：沈陽化工大學）

責任編輯：宋 爽