探析積極推進湖北職業教育高質量發展

熊雯婧

摘 要：職業教育對一個地區尤為重要，對于一個地區來說，只有其職業教育進步了，其自身的地區發展活力才能夠有所提高。尤其是對于湖北省來說，這一地區正處在發展的重要階段，任何一個發現舉措都可能會造成這一地區發展速率的變化。因此，作為湖北省發展的主體之一，湖北職業教育承擔著極大的社會責任。為積極推進湖北職業教育的高質量發展，湖北政府采取了諸多發展舉措，這些舉措包括激發湖北省職業教育活力、打造湖北職業教育品牌以及培養湖北職業教育人才三種方式。這三種方式的推行能夠直接促進湖北省職業教育的發展，提升湖北省職業教育的發展質量。

關鍵詞：湖北省;職業教育;高質量發展

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.091

我國教育體系由普通教育、職業教育和成人教育組成。近年來，湖北省為加強地區的人才培養，大力進行職業教育，而且湖北省的職業教育通過多種方式實現了自身的高質量發展。這些方式包括激發湖北省職業教育活力、打造湖北職業教育品牌以及培養湖北職業教育人才等，基于上述論述，下文將對這三種方式進行剖析研究。

一、激發湖北省職業教育活力，推動創新發展

湖北省通過激發自身職業教育活力的方式，推動了自身的職業教育創新發展。當前，我國經濟增長的動力由要素驅動轉向創新驅動，迫切需要我國職業教育培養的學習者向中高端發展。為了實現學習者從“會”到“精”的蛻變，湖北省職業教育創新學習者培養模式，將專業技能競賽、創新競賽項目與專業教學內容相融通，實施“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學方案，構建“創新創業通識課+專業導論課+專業創新課”的創新創業教育課程體系。這些創新課程模式的推出有效地提高了湖北省職業教育的教育活力，使得其自身的教育理念更加突出。而且通過這種比賽和學習相結合的職業教育模式，湖北省職業教育實現了其與社會發展的高度融合。因為職業教育的目的就是為了向社會輸送更多更優秀的高技術專業性學習者。這些學習者在職業教育中接受各個職業的相關培訓，在后續的工作中又將所學知識與社會發展相融合，這一融合的過程必然需要諸多的推動力。其中最有力的推動力就是這些專業性學習者的學習興趣，只有學習者具有了高度的學習興趣，才能夠將其所學習知識真正融合進社會的發展中來，因此就湖北省現階段的職業教育來說，對學習者的專業性學習興趣的培養是關鍵。而湖北省現階段恰好抓住了職業教育的這一特點，“創新創業通識課+專業導論課+專業創新課”的課程體系能夠很好地激發學習者的好勝心，這一好勝心進而演變成學習興趣，發展成學習動力。學習者在學習的過程中，能夠真正做到對其所學知識的融會貫通，在其后續的實踐中，學習者能夠實現知識與應用之間的有機結合，如此一來，學習者便將其所學習的職業知識完整地貢獻給了社會。

綜上所述，湖北省通過激發自身的職業教育活力的方式，將其自身的職業教育與相關的比賽相結合，以此來構建諸多創新型的課程體系。這些課程體系又反向激發了學習者的學習興趣，學習興趣能夠催生學習動力，學習者能夠在這些學習動力的督促下，利用其所學習的職業技術專業知識，與湖北省自身的社會發展實現有機結合。這些擁有不同專業技能的學習者將投入到社會生產中的方方面面，在不同領域發光發熱。這樣一來，湖北省的職業教育實現了其自身的正向產出，其自身教育的成果能夠真正服務于湖北的社會發展，是對社會的正向回饋。

二、打造湖北職業教育品牌，推動特色發展

湖北省通過打造職業教育品牌的方式，推動了職業教育的特色發展，從而在側面促進了湖北省職業教育的高質量發展。高職院校數量眾多，只有“不重全重優、不重大重特、不重名重實”，打造品牌，突出特色，才能行穩致遠，堅實走向高質量發展之路。湖北各大職業教育機構發揮行業辦學優勢，打造職教品牌，主動適應綜合性的社會發展、產業結構升級和區域經濟社會發展需要，形成了具有不同特色不同種類的專業群。

此外，湖北省諸多職業教育機構還主動對接海洋強國、一帶一路、長江經濟帶等國家戰略，聚焦中國制造2025、“互聯網+”行動計劃等產業戰略，打造建成一批服務船舶與海洋工程裝備制造業的“三海一工”高水平特色優勢專業群。由此可見，湖北省的職業教育機構的專業群已經十分豐富，這些專業群相互結合，共同組成湖北省職業教育的特色品牌。這一特色品牌的出現大大提高了湖北省職業教育的特色發展水平，使得其職業教育更加具有影響力。對于湖北省來說，要構建出一個功能齊全發展完備的新時代，必須依托于自身的這些具有特色的專業群，這些專業群能夠真正與湖北省的社會現實相結合，從社會的各個角度切入，以此來達到服務社會的目的。

就現階段的發展來說，湖北省完全可以依托于職業教育的這種專業性，打造出自身的職業教育品牌。而且對于湖北省來說，打造具有特色的職業教育品牌，能夠促進自身的特色發展。通過這種多專業性的職業教育專業群，湖北省可以面向社會的各個領域有針對性地進行職業技術教育。在教育的過程中，湖北省可以不斷強調職業的重要性，對專業性要求較高的專業領域，湖北省可以點對點地設置相關的職業教育專業，以此來提升職業教育與社會發展的對口性。如此一來，湖北省通過打造具有特色的職業教育品牌，強化了自身的職業教育內核，同時，職業教育與社會發展的對接性也越來越強。

綜上所述，湖北省通過打造自身獨特的職業教育品牌，形成了一系列有特色的職業教育專業群，這些專業群能夠深入到湖北省社會發展的各個領域，與湖北省社會中的各個不同的領域相對接，使湖北省的社會服務水平有所提升。同時，湖北省職業教育所培養出來的不同領域的專業踐行者能夠為社會不同領域的發展提出其自身的建設性意見。如此一來，湖北省通過職業教育就實現了自身的根本性進步發展，經濟發展水平也能夠有所提升，同時湖北省的基礎服務建設也會更加深入具體。

三、培養湖北職業教育人才，推動內涵發展

湖北省通過打造其自身的職業教育人才，能夠推動自身的內涵發展。所謂的打造職業教育人才，可以從兩個方面進行論述。第一個方面即打造職業技術教育人才，此處的人才是教師人才。湖北省要想實現職業教育的高素質發展，必然要從其自身的教育出發，培養一大批高素質的職業教育人才。在對這些人才進行培養時，湖北省的相關部門可以組織這些人才進行集中性的學習，學習的方式可以是競賽，也可以是小組合作，學習的內容可以從學生這一主體出發，主要探討對學生的教育方式。通過這種方式，湖北省可以實現其對于教師這一職業教育人才的培養。此外，在對職業教育教師的選拔上，湖北省也要進行一定程度上的革新，在對教師進行選拔時，湖北省要注重對教師綜合素質的選拔。在實際的操作中，湖北省要注意挑選那些專業性強的教師，并且對這些教師提出諸多不同的問題，以此來考查這些教師的靈活應變能力。這樣，湖北省就在根源上保證了教師這一職業教育群體的專業性，使得其自身的職業教育高度有所提升。第二個方面即打造職業教育學習人才，此處的人才即學生。在職業教育中，其教育的最終目的是為社會培養出諸多具有專業知識的高素質人才。在今后的社會發展中，這些有專業知識技能的高素質人才，能夠利用其自身的專業知識解決生活中遇到的大部分問題，這就是職業教育的魅力。職業教育的任務是提高社會發展的效率，因為只有具備專業性知識，才能夠在極短的時間內解決大多數的社會困難。

綜上所述，湖北省通過職業教育，培養了一大批的高素質人才，這些人才既包括教師人才，也包括高素質的學生人才。其中，高素質的教師人才為職業教育的發展提供了規范，通過教師的規范作用，湖北省職業教育得以充分發展。而要實現對職業教育高素質教師人才的培養，湖北省就要做好對教師的培訓以及選拔工作。在實際的教育中，湖北省要始終以教師個人的專業性技能為基礎，對教師進行篩選，以此來獲得有更強的工作能力的職業教育教師。

此外，湖北省還要注重對職業教育學生人才的培養，在實際的對學生的培養中，湖北省的相關職業教育機構要加強對學生實踐能力的培養。學生的實踐能力是其自身學習的基礎，通過實踐教學，學生能夠對自身的未來進行職業規劃，以此來決定自己是否要從事與所學專業相關的工作。通過這種實踐教學，學生可以對自身的能力有更加深入的了解。例如，一些學生因為身體上的問題可能不能從事與某些專業相關的工作，那么實踐教學就為他提供了以此檢驗自己的機會。通過這次檢驗機會，學生能夠及時止損，明確自身的工作范圍，從而保證其不會在日后的工作中花費更多不必要的時間和精力。由此可見，實踐教學能夠為學生節約出更多的時間和精力，利用這些時間和精力，學生可以在未來從事其適合的行業，這樣一來，職業教育也算是在側面實現了對職業教育人才的培養。

四、結語

職業教育是一個社會發展的關鍵，通過職業教育，湖北省的經濟發展會更加具有活力，同時，其自身社會結構也因為職業教育而更加穩定。之所以會出現這種穩定的現象，是因為職業教育的任務就是為社會源源不斷地提供各種不同職業領域的高素質人才，這些高素質人才能夠在社會生活的方方面面起到其獨特的作用。在實際的生活中，湖北省可以采取諸多舉措來促進職業教育的高質量發展，這些舉措包括激發湖北省職業教育活力、打造湖北職業教育品牌以及培養湖北職業教育人才這三種方式。通過這三種舉措的實施，湖北省的職業教育的活力更強，同時其自身的職業品牌更加豐富，專業群得到不同程度的發展。而且通過對職業人才的培養，湖北省的職業教育成果更加豐富，一批批的高素質專業教師投入到職業教育中去，為社會培養出諸多的高素質高能力的職業技術人才，加快了社會的發展，提高了社會的發展活力。

參考文獻：

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