三全育人視閾下新時代高校思想政治教育探究

摘? 要：在新時期的教育變革進程中，高校的思想政治教學逐步得到了重視和強化，并且高校政治老師為了優化實際課堂教學氛圍，強化學生的政治素養，就需要靈活地滲透三全育人教育理念，并深入新教育市場內部積極地探索各種先進的教學工具和科學的教學理念，逐步創新原有的教學模式，推動高校思政政治教育的健康發展進程。所以說，該文簡要地闡述了三全育人視角下高校思政教育中出現的問題，并積極探索了強化高校思想政治教育的具體措施，從而增強教學效果，為學生的全面發展做好鋪墊。

關鍵詞：三全育人理念? 高校思想政治? 教育措施

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0227-02

在素質教育的逐步推進下，各個高校都開始落實德育教育，并且需要把思想政治教育工作落實到整個高校教育教學進程中，從而達到立德樹人、培育全面發展人才的教育目標。而且各個高校作為“三全育人”教學理念的落實者和滲透者，就更要重視思想政治教學活動的開展，并且在新時期的素質教育影響下，逐步強化學生的思想政治素養。

1? 三全育人理念下新時代高校思想政治教育過程中出現的問題

在三全育人教育理念的影響下，雖然我國一些高校的思想政治教育效果得到了一定的提升，但是在實際教學活動中依然存在一些問題需要處理和解決，其中思想政治老師的教學能力薄弱，道德素養有待提升或者是育人教育目標不明確等，嚴重影響了學生的政治素養形成，這就需要思政老師加以注意。

1.1 教育目標不明確

在三全育人教育理念的積極影響下，各個高校的思想政治教育需要貫徹落實育人的教學目標，重視學生思想政治素養以及道德素養的培育。然而在當下的教育教學進程中，高校思想政治課堂育人教學目標不明確，思想政治老師受傳統將教育模式影響教學嚴重，比較重視學生的成績和課堂表現，主要體現在以下幾個方面：一是實際思想政治教育死板的依照教育大綱需要，在教學活動中老師只是落實教學方案，缺少創新性教學方案的提出，從而就不能夠滿足當下學生的實際需要，也無法推動學生的個性化發展進程;二是老師對思想政治教學缺少理性的認知，無法把握學生的思想以及個性發展的方向，從而導致思想政治教育的開展較為困難。

1.2 思政課堂的教學方案整體性有待規劃

對于高校思政教育而言，其本身就是一門相對繁冗的學科，特別是對于思想豐富多變的大學生來說，學習起來相對困難，并且高校思政教學活動的順利開展需要學校、社會以及政府相關政策的支持，總體來說，也就是高校思政教育的整體性有待規劃和完善。就當下的思政教育而言，其缺少完整的教學策劃，也缺少相對科學合理的教學模式，更有甚者在實際教學活動中還出現了背離德育教育的現象，這在很大程度上非常不利于三全育人教學理念的落實，嚴重影響了高校思想政治教育的健康發展進程。

1.3 專業教育力量相對薄弱

對于三全育人教育理念下高校思政教育活動中出現的問題來說，其中專業教育力量的不足是一個問題。主要是一些高校的思想政治老師不是專業思政教育出身的老師，并且受傳統教學理念的熏陶較為嚴重，缺少創新性教學思維，并且還有一些老師對新的教育理念存在一定的錯誤認知，這就導致其無法靈活地運用新教育工具和新教育理念，也就導致實際思想政治教學氛圍不濃厚。另外，一些思政老師不夠了解學生的思想和學習興趣，在創設教學方案的過程中也不會直接和學生互動，最終導致高校思政課堂教學模式相對單一、死板，最終的教學效果相對不高。

2? 強化三全育人視閾下新時代高校思想政治教育教學效果的具體措施

高校思想政治教育課堂本來就是育人的重要場所，思想政治老師就需要在實際教學活動中滲透三全育人理念，給學生提供更為優質的學習環境。并且高校思想政治老師還要重視自身教學能力以及道德素養的提升，積極地深入新教育市場探索各種先進科學的教學模式，并且立足于學生的實際學習現狀和思想發展近況，從而給學生創設符合其發展的思想政治學習模式，逐步強化學生的思政素養，拓展學生的學習視野。

2.1 重視“三全育人”教育目標的創設

高校思想政治教育老師如果要想提升學生的思想政治素養，優化思政課堂教學環境，首要的任務就是需要重視“三全育人”教育目標的創設，從而給學生提供一個相對清晰完整的教學計劃，逐步推動高校思想政治教育的健康發展進程。一是在實際教學活動中需要充分發揮三全育人教育理念的最大化功效，讓思想作為學生重要的學習引導，從而給學生創造一個相對優質的學習環境;二是始終堅實馬克思主義的指導思想，借助新的德育教育理念，帶領學生深入高校思想政治課本內部，積極地探索各種新理念和新思維;三是思政老師需要聯合學校和社會，給學生提供更多的實踐活動，讓學生在真實的社會場景中感受思想政治素養的形成過程，從而強化高校政治課堂教學效果，為學生后期的學習和發展提供堅實的依據。

2.2 重視育人教育體系的建立

在三全育人教育理念的積極作用下，高校思想政治教育活動需要有一個科學完整的教育體系引導，并且要確保育人理念在實際教學活動中的積極落實和執行。所以說，思想政治老師就需要重視教育主體，也就是學生以及其本身的思想強化，另外，還要深入挖掘高校思想政治課堂知識，借助優質的課外實踐活動帶領學生在實踐活動中掌握課本知識，深化學生的思政內涵。而且在實際高校思想政治教育活動中，老師還可以借助獎懲機制，對于課堂表現較好的學生可以予以獎勵和表揚，對于表現不理想或者是存在不良思想和行為的學生可以適當地予以思想教育，從而在相對完整的教育模式影響下，鍛煉學生的思政思維，強化學生的學習眼界，從而為學生未來健康的學習和全面的發展奠定堅實的基礎。

2.3 增強專業老師的教學素養

優質的思想政治老師對于教學活動的開展至關重要，其不光能夠在思想上引導學生的學習進程，還能夠借助優質的實踐活動鍛煉學生的思政素養，強化學生的思想政治學習效果。因此，高校管理者就需要定期組織老師參與各種專業培訓活動，并且滲透三全育人教育理念，逐步豐富思想政治老師的教學思維，強化思想政治老師的教學素養，從而給學生提供一個相對優質的思政課堂。那么對于外部的思想政治老師來說，學校在招聘的過程中也需要適當的提高用人要求，重視思想政治老師的道德素養以及專業教學能力，以此優化高校思想政治教學課堂，逐步強化三全育人教學效果，為學生未來的學習和發展做好鋪墊。

3? 結語

在高校的教育教學進程中，思想政治教學是比較重視的一門學科，其不光關系到學生的道德素養以及政治素養的培育，還關系到黨建工作在高校的落實和發展情況。因此，學校一定要重視思想政治教育的開展，特別是在三全育人教學理念的積極影響下，思想政治老師要聯合學校給學生確立一個相對明確的育人教學目標，并且給學生一個相對完整的科學的教學體系，而且學校也要重視專業教育團隊的建立，從而給學生提供一個優質的學習環境，在思想政治老師的帶領下深入課本內部積極地探索各種新理念和新知識，逐步強化學生的思想政治素養和道德素質，從而為學生未來的學習和發展提供堅實的保障，推動高校思想政治教學的健康發展進程。

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作者簡介：葛慧（1988—），女，達斡爾族，黑龍江黑河人，本科，助教，研究方向：黨建、思政。