課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

馬桂蘭

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)在于閱讀和作文，由于該階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有限，所以如何寫好一篇優(yōu)秀的作文，成為學(xué)生苦惱的一大難題。為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫作，語文教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的積累，還要掌握語文寫作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不盲目下筆，厘清行筆思路。闡述了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的作用和影響。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

如果想要提高學(xué)生在小學(xué)階段作文的水平，就必須增加學(xué)生的知識(shí)量，擴(kuò)充寫作素材的積累，這離不開對(duì)文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生只有通過大量的閱讀素材，才能夠幫助他們收集辭藻優(yōu)美的句子，以及了解文章中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過課外閱讀書籍等其他方面收集作文素材，有利于充實(shí)學(xué)生作文的內(nèi)容，提高作文寫作的能力。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方法不一致

每個(gè)語文教師對(duì)寫作這一塊都有不同的理解和方法，每個(gè)小學(xué)生的理解程度也不一致。這就容易導(dǎo)致教師的教學(xué)方法不適用于所有學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，了解學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，并對(duì)不同的學(xué)生提出不同的寫作要求。倘若教師以傳統(tǒng)的教育方法要求學(xué)生只學(xué)習(xí)考試內(nèi)容和注重學(xué)習(xí)成績高低，這將不能很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，寫作能力這一模塊要求學(xué)生拓展思維，廣泛積累素材，擁有正確的“三觀”，僅僅是套用學(xué)習(xí)模板是完全不能夠達(dá)到教育效果的。教師的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生寫作的積極性，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，多利用課余時(shí)間閱讀課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解行文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作能力。

教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和支持者，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平，當(dāng)學(xué)生在寫作方面出現(xiàn)疑問時(shí)，教師要利用自身的現(xiàn)有水平及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，來拓寬自己的知識(shí)面，便于以后的寫作。

2.學(xué)生對(duì)作文不重視

多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為寫作就是用自己的話來表達(dá)感情，小學(xué)階段的學(xué)生從一年級(jí)開始培養(yǎng)看圖說話寫作的能力，但隨著年級(jí)的增長，教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容得到了很大的改變，這一階段的小學(xué)生很難適應(yīng)，這對(duì)他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力提出了很高的要求，如果這個(gè)階段教師沒有及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)作文模塊的興趣。

因?yàn)樾W(xué)生的社會(huì)閱歷不多，他們的寫作多是憑借直觀想象，然而每個(gè)學(xué)生寫作的方式單一，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看課外書籍，從書本上了解不一樣的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生將所了解的知識(shí)充分運(yùn)用到寫作模塊中。寫作這一方面的能力和水平并不能通過短暫的學(xué)習(xí)而得到提升，不管是家長還是教師，都應(yīng)該保持一個(gè)良好的心態(tài)，不能夠過于急躁。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文的作用

1.增添語文作文素材

課外閱讀的書籍有很多，主要有青年雜志，或者學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域書籍等。一本好的書籍能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，如同飲用一杯清泉，沁人心脾。課外閱讀不僅有利于提高學(xué)生在某一模塊的能力，還能夠使學(xué)生的身心得到發(fā)展，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)培養(yǎng)健全的人格具有重要作用。學(xué)生在閱讀書籍的過程中，可以通過記筆記的方式來增加記憶，也方便學(xué)生增加語文作文的素材，在以后的寫作方面能夠得到運(yùn)用。比如當(dāng)小學(xué)生了解雷鋒的故事之后，除了可以給小學(xué)生樹立一個(gè)正能量的形象，還可以將雷鋒的事跡運(yùn)用到以“我的英雄”為題的相關(guān)寫作中。

學(xué)生想要寫出一篇優(yōu)秀的文章，不僅要掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，還要豐富文章的內(nèi)容，倘若他們沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，將很難把一篇文章寫下去。課外閱讀可以幫助學(xué)生了解課本以外的知識(shí)，這能打開學(xué)習(xí)的另外一扇窗，讓學(xué)生通過這種方式來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥無味的教學(xué)課堂。

2.激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

除了通過課外閱讀以外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次寫作訓(xùn)練，寫作能力并不能通過短時(shí)間就能夠有所提高，了解收集課外知識(shí)固然重要，但更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，通過自己所閱讀的一些小片段，來書寫自己的感想，從而一步一步地提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，所以，在課堂上，教師要改變以往沉悶的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來。

教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同閱讀興趣，來推薦不同的課外閱讀書籍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課外知識(shí)的有趣性和多樣性，但是應(yīng)當(dāng)注意挑選的書籍必須具有一定的哲理性，讓學(xué)生能夠明白深刻的道理。同樣教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最近發(fā)生的一些事情發(fā)表不同的看法，從而加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

總之，在高速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式在很大程度上得到了創(chuàng)新與發(fā)展，例如教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以直觀感受知識(shí)的生動(dòng)性。這就要求教師靈活結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來發(fā)展教學(xué)，挖掘更多方式促進(jìn)學(xué)生寫作。

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