新課改下如何提高農村小學數學教學質量

張雄昌

摘 要：新課改給教育事業指明了前進的道路，尤其是對于農村的教育事業而言，有著十分積極的作用。在新課改的要求下，教師不僅僅要給學生講述課本中的內容，還需要培養學生自身的綜合能力，使學生在學習數學這類課程的時候做到融會貫通，促進學生的全面發展。

關鍵詞：教學質量;農村小學;數學;質量

隨著新課改的不斷深入，越來越多的農村小學對數學教學提出了進一步要求。新課改強調教師在為學生授課中不僅僅需要教授有關數學方面的基礎理論知識，還需要進一步提高學生的數學綜合水平，幫助學生提高自身的綜合學習能力。本文簡單闡述了目前農村小學數學教學中存在的一些缺陷，并給出了一些參考改進的措施，旨在為廣大數學教師提供一些新思路。

一、目前農村小學數學教學存在的缺陷

（一）課堂缺少互動

目前在許多傳統數學課堂中主要還是以教師在講臺授課的方式為主，課堂中的主角只有教師一人，很多時候學生只能在講臺下面被動接受知識。這種缺乏互動的課堂，會引發諸多問題。一方面，這種課堂形式過于枯燥，會影響到學生學習的積極性，使學生無法真正感受到數學的魅力;另一方面，這種課堂方式往往會縮減課堂練習的時間，使教師沒有辦法針對學生的問題進行解答，無法使學生成績得到進一步提升。除此之外，這種缺少互動的課堂，會使學生與老師之間的交流減少，無法保持一種良好的師生關系[1]。

（二）基礎設施建設不完善

目前許多農村小學的基礎設施建設不完善，致使很多學習計劃無法順利展開。數學這門學科往往需要進行相應的實踐課程教學，但由于設備的限制，其開展并不順利，從而使學生無法更好地理解課堂上的內容，只能在課后花費大量的時間與精力進行理解。沒有配套的基礎設施建設，在無形中會加重學生的學業負擔，使學生無法更好地理解數學這門課程，無法進一步提升數學成績。

（三）家長觀念限制教育

農村的一些學生家長文化水平比較低，對于一些新型的教學模式難以理解。在他們心中，教師的授課方式只能是傳統的，按照傳統方式進行教學才可以提升學生成績。然而，在新課改的要求下，提升學生的數學成績固然重要，但也不能只注重學生的成績，而是要注重學生的全面發展。新課改要求把課堂的主體交給學生，使學生能夠擁有更多自主權利，能夠盡可能自由地支配自己的時間。然而這種模式對于一些家長而言是難以理解的，由于短時間內學生的成績往往無法快速提升，導致許多家長的不滿[2]。

二、新課改下提高農村小學數學教學質量的措施

（一）開展多種創新教學模式

1.開展多媒體教學模式

在一些大城市多媒體的運用是十分普遍的，但是在一些比較偏遠的農村應用是比較少的，而且教師在多媒體教學設備的應用方面不是很積極，很多學校具備電教設備，但教師很少使用。在這種情況下，就必須對教師開展多媒體設備應用技能指導培訓，轉變教師的教學理念，使教師在講課的時候采用多媒體教學的形式來吸引學生的注意力。這種教學形式可以在很大程度上調動學生的積極性。

例如，教師在給學生講解圖形周長計算的時候，可以讓學生選擇自己喜歡的圖形，然后把這個圖形假想成是一塊要鋪在桌子上的桌布。教師可以利用多媒體預設一些場景，把不同的圖形當作桌布，在不同圖形上涂上一些不同的圖案吸引學生注意力，最后讓學生來計算周長。

2.開展情景實踐教學

情景教學模式的目的是教師通過創設相應的情景，讓學生融入其中，從而學到相關的數學知識與數學原理。在進行教學的時候，教師可以讓學生分成不同的小組，小組之間可以自定一個問題然后進行小組討論，最后教師再進行解答。例如，一些學生在學習圓柱的時候，就不是非常清楚到底如何計算面積，這時教師就可以給學生設定一些相關情景，使學生在計算的時候就可以聯想到相關場景，從而進行正確計算[3]。

（二）資金籌集

建立相關的保障體制，增加農村教育投入資金。政府需要明確相關的義務與責任，切實加大鄉村教育投入，使學生能夠享受平等的教育機會，幫助貧困學校解決相應的校舍及設備等問題。除此之外，政府也可以通過相關渠道籌措資金，帶動社會各界關注鄉村小學目前的困難，使更多公益力量參與其中。除此之外，學校也要根據當地的實際情況創新學習方式，盡可能彌補資源不足的問題。

（三）轉變家長觀念

為了更好地在新課改要求下提高課堂質量，提升學生綜合素質，家長的觀念也需要進一步轉變。教師應該積極向家長宣傳相關的教育理念，讓家長明白傳統教學模式存在的一些問題，以及目前這種新型教育觀念對學生的幫助，讓家長意識到學生自主學習的重要性，提升家長的思想水平，使教學任務能夠更加順利地展開。

目前許多農村的傳統教學方式已經無法滿足新課改的要求，逐漸被社會淘汰。因此，在教學過程中，教師需要充分落實新課改的教學理念，進一步激發小學生自主學習的觀念，促進小學生綜合成績的提升，進一步縮小城鄉之間的教育差距。數學的學習更多是為了培養學生的獨立思維能力，因此教師需要在教學過程中積極創新，進一步引發學生的學習熱情，使學生能夠真正體會到數學的魅力。

參考文獻：

[1]魯木蘭.淺談新課改下農村小學數學教學質量的提高[J]. 科教文匯（中旬刊），2018（1）：130-131.

[2]梁偉坤.信息技術與農村小學數學整合的有效性分析[J].讀與寫，2020，17（24）：203.

[3]盧發超.關于農村小學數學教學現狀的思考[J].讀與寫，2020，17（23）：184，188.