小學英語教學中培養跨文化意識的策略研究

程曉玲

摘 要：在小學英語教學中培養學生的跨文化意識，對激發學生的學習熱情與提高學生的英語成績及培養學生的綜合文化素養等有現實意義。但受教師滯后教學理念與固化教學方式等因素影響，跨文化意識培養效果不盡如人意。還需加強實踐經驗總結，在教學方法與模式等方面加強創新，以盡快實現三維目標，加速小學英語教學改革。

關鍵詞：小學英語;教學改革;跨文化意識;培養對策

小學英語教學的目的是培養學生的語言綜合運用能力，但引起學生交流障礙的因素較多，包括文化錯誤與語言錯誤等，后者能夠造成語句與表達不通順，而前者能夠導致語言理解障礙，易在雙方交流中產生誤會，不利于學生語言功底強化。因此，在小學英語教學中更應當注重對學生跨文化交流能力的培養，從而為進一步學習打下基礎。

一、優化教學環境

學習環境對學生學習效率的提高起著潛移默化的作用。尤其是加強現代教育技術的整合，更利于創建文化包容性的環境[1]。如在“Clothes we wear”教學中，可以利用信息技術，加強英語教材資源與網絡資源的整合，播放關于中西方服飾差異的紀錄片或圖片等資料，讓學生在賞析中發表自己的看法。教師在客觀的評價中，總結學生發表的觀點，讓學生充分意識到中西方服飾在衣服顏色與特征及結構等方面的差異，以及造成服飾差異的審美與文化概念及自身條件差異等方面的原因?？梢宰寣W生根據喜好自主繪畫服裝，培養學生理性看待中西方服飾文化差異的觀念。

二、優化教學模式

1.案例教學法

生動的例子更利于提高學生的興趣，幫助學生理解文化背景知識。如在“Cats and Dogs”教學中，利用多媒體播放中國人與美國人交流對話的視頻資料，讓學生獨立思考“美國人為什么出現這個疑惑的表情”與“發生交流障礙的原因”等問題，獲得意見、想法后進行小組討論，在學生的辯論中獲得整體性的結論，進一步提高學生思考分析與解決問題的能力。學生在討論中發現中西方對“dog”的看法不一，狗在中國人眼中是不吉利的，如雞飛狗跳等詞語。而在西方人眼中是神圣的，如“lucky dog”是指“幸運兒”。唯有了解文化差異，才能充分理解視頻中雙方出現交流障礙的真正原因，也讓學生意識到了解文化背景知識的重要性[2]。

2.情境教學法

在英語教學中創設一定情緒色彩且生動形象的場景，更利于給學生帶來別致的態度體驗，促使學生深入理解教材內容，推動學生心理機能全方位發展[3]。如在“Happy Birthday”教學中，可以創設學生相互贈送生日禮物的情境，體驗不同國家過生日交換禮物的習俗。如西方國家贈送禮物時，認為當面拆開禮物更加禮貌;西方人習慣使用公歷日期;西方人習慣用吹蠟燭的方式過生日，因為古時歐洲人認為煙能夠升上天堂，吹滅蠟燭意味著能夠將愿望傳到天空。而中國人認為當面拆開禮物是不禮貌的行為;中國人習慣過農歷日期的生日;中國人習慣用三十而立與四十不惑等傳統習俗慶祝生日。學生在實踐中能夠掌握更多、更全與更加實用的文化禮儀知識，更利于跨文化交流意識與能力等學科核心素養的強化。

3.拓展教學途徑

在小學英語教學中，為了培養學生的跨文化意識，首先在課堂開始時就要樹立一個明確的教學目標。從學生的實際學習情況出發，并且在課堂中不斷完善教學方式。比如教師在帶領學生學習課文的時候，教師可以讓學生進行角色扮演，將學生分成不同的小組，分別扮演課堂中的角色，并且在角色扮演中學習英語寫作表達和口語表達，使學生所學的英語更加貼近實際生活，從而培養學生的跨文化意識。還要在課堂中創新教學方法，傳統的英語課堂已經無法滿足學生的學習需求，傳統的英語教學注重學生的英語成績，對學生的跨文化意識培養起不到促進的作用，因此小學英語教師就非常有必要對教學方法進行創新，在課堂中運用多種教學方法為學生創設一個輕松且生動的教學情境，為了培養學生跨文化的意識，教師在課堂中拓展多種教學途徑，培養學生的跨文化交際意識，由于小學英語的課時比較有限，教師在對學生進行跨文化交流意識的培養中會有一定的局限性。針對這種情況，小學教師就要在原有的課堂教學內容安排上進行多樣化的課堂拓展，并且利用學生和教師碎片化的時間對學生進行一定的拓展教育。教師不光要在課堂上培養學生的跨文化意識，在課后也要將外國文化一些優秀的影視作品和書籍推薦給學生，使跨文化意識深入貫徹到每一個學生的日常生活和學習中。

三、總結

在小學英語教學中引入文化背景知識，通過情境教學法等現代化教學方式幫助學生理解文化差異，有利于強化學生的跨文化意識，避免學生在英語表達中出現文化理解錯誤的情況，更利于增加課堂教學容量，豐富學科教學內涵，讓學生始終維持高漲的學習熱情，使教學效果事半功倍。

參考文獻：

[1]譚美玲.初中英語教學中培養跨文化意識的策略[J].好家長，2018（15）：191.

[2]郭明悅.小學英語教學跨文化交際能力提升探究[J].中華辭賦，2019（7）：88.

[3]周曉敏.如何在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識[J].神州，2017（12）：33.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新課標下的中小學英語教學銜接問題研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2183）的研究成果。