基于小學班級管理的家校合作策略探究

卓瑪草

摘 要：在這種背景下，家校合作已經逐漸變成提高小學班級管理質量的主要途徑，很多學校以及小學教師都明確認識到家校合作的重要價值，并制定了科學合理的推動策略，希望能夠將家庭教育的價值發揮到最大，為提高學生的綜合素質貢獻更大的力量。鑒于這種情況，首先簡單介紹了小學班級管理中家校合作存在的問題，然后提出幾點優化建議，希望可以為班級管理工作的高效開展起到一定的指導、借鑒作用。

關鍵詞：小學;班級管理;家校合作

在教育改革背景下，家庭教育對學生全面發展的影響也隨之受到越來越多人的重視。在實際班級管理過程中，推動家校合作的進一步深化，能夠更好地促進學生全面發展。但是，由于受種種因素的影響，現在很多小學教師在家校管理過程中、在家校合作的認知方面還存在比較大的偏差，極大影響了家校合作的作用。因此，要想切實轉變這種情況，小學教師必須樹立正確的家校合作觀念，與家長展開更為密切深入的合作，以此來引導家長充分認識到家庭教育的重要作用，推動他們更為積極主動地投入到家校合作中，豐富家校合作內容，深化家校合作實踐，從而為學生的全面發展起到更大的促進作用。所以，基于小學班級管理的家校合作策略探究有著重要的現實意義。

一、小學班級管理中家校合作存在的問題分析

所有事物的發展都需要合理制度作為支撐，家校合作亦是如此。然而，現在很多學校在進行小學班級管理的過程中，都沒有制定與家校合作相關的制度體系，就算有體系也并不完善。對于家長來講，所謂家校合作根本就是有名無實，自身并不具備決定權，因此缺乏參與的積極性。迄今為止，很多學校的小學班級管理過程中，家校合作的頻率較低，教師與家長的溝通交流時間相對較短，次數也寥寥無幾，甚至如果學生沒有出現異常問題，教師與家長就沒有任何溝通。除此之外，參加學校組織的家長會時，很多家長也只是來應付完成任務，很少真正參與其中，最終造成家校合作效果不盡如人意。

二、小學班級管理中家校合作的優化策略探究

在新課改背景下，家校合作對學生全面發展的影響受重視程度也在不斷提高。在這種背景下，學校可以從如下幾方面入手優化家校合作。

（一）樹立正確的家校合作觀念

首先，在家校合作過程中，教師自身的態度對家校合作的開展有著至關重要的影響。同時，作為合作開展的主持人，教師必須擁有主持合作的能力，與家長、學生進行更為密切的溝通交流，綜合考慮學生的家庭情況以及特點制訂更具針對性的溝通方案。其次，教師應該給予家長足夠的尊重，與家長進行平等溝通交流，營造更為平等、和諧的關系，和家長成為朋友，這樣才能夠為家校合作的效果發揮與順利展開夯實根基。最后，家長應該認識到家庭教育對學生成長的重要影響，多與教師交流，保證自身教育管理與學校班級管理保持統一步伐。

（二）健全完善家校合作制度

要想推動家校合作的貫徹落實，學校必須要健全完善管理制度，以此來提升家校合作的實效性。例如，學校可以與家長進行更為深入的溝通，鼓勵家長建立家長委員會，與學校時刻保持溝通，從而使家校雙方都可以更為清楚地了解雙方意見與看法。除此之外，在實際班級管理過程中，不管是教師還是家長都應該認識到學生的主體地位，給予學生自主表達想法的機會與權力，聽取學生自身的意見與看法。另外，學校必須要將家長委員會的作用充分發揮出來，與其進行更為密切深入的溝通交流，共同討論教學以及班級管理中遇到的問題，通過集思廣益的方式取得最優解決方案，進而為小學班級管理效果的最大化發揮起到更大的推動作用。

（三）深化家校合作實踐

要想在小學班級管理過程中更加高效地進行家校合作，提高家校合作的效果，學校及教師應該認識到家校合作的重要作用，提升家校合作實踐頻率，多與家長溝通交流。例如，家長完全可以從學生生活習慣以及特點入手展開與教師的積極交流，這樣能夠使家長不自覺地投入到實踐當中，教師也能更為清楚地了解家長的實際想法。除此之外，必須要展開更為深入的實踐合作才可以使家長認識到家庭教育對學生的重要影響，從而推動家校資源的充分優化整合，將家庭教育的積極作用更大程度地發揮出來。

三、結語

切實做好家校合作對小學班級管理工作的高效開展有著非常大的推動作用，能夠為學生營造更為融洽的學習成長環境，從而提高他們的綜合素養。教師在進行班級管理時，必須跟上教育改革發展的腳步，明確認識到家校合作對教學質量的重要影響，加強家校合作實踐，提高家校合作形式與內容的豐富度，才能更加高效地完成班級管理工作，為學生創設更為優越的成長環境，為他們未來的成長發展夯實根基。

參考文獻：

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